| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-20页 |
| ·研究背景及意义 | 第9-11页 |
| ·研究背景 | 第9-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·研究现状 | 第11-18页 |
| ·国内研究现状 | 第11-16页 |
| ·国外相关实践模式 | 第16-18页 |
| ·研究方法与写作思路 | 第18-20页 |
| ·研究的方法 | 第18页 |
| ·写作思路 | 第18-20页 |
| 第2章 高职院校校内生产性实训基地的理论概述 | 第20-31页 |
| ·高职院校校内生产性实训基地的内涵 | 第20-21页 |
| ·实训 | 第20-21页 |
| ·高职院校校内生产性实训基地 | 第21页 |
| ·高职院校校内生产性实训基地的特点 | 第21-24页 |
| ·真实性 | 第22页 |
| ·生产性 | 第22-23页 |
| ·功能多样性 | 第23-24页 |
| ·高职院校校内生产性实训基地建设的意义 | 第24-26页 |
| ·促进企业全面支持和参与高职教育 | 第24-25页 |
| ·有利于实现实训基地功能的最大化 | 第25页 |
| ·有利于缩短毕业生就业适应期 | 第25-26页 |
| ·高职院校校内生产性实训的教育教学理论依据 | 第26-31页 |
| ·行为导向 | 第26-27页 |
| ·默会知识理论 | 第27-28页 |
| ·建构主义学习理论 | 第28-29页 |
| ·教学做合一理论 | 第29-31页 |
| 第3章 高职院校校内生产性实训基地建设的条件 | 第31-37页 |
| ·高职院校校内生产性实训基地建设的理论准备 | 第31-33页 |
| ·情境学习理论为校内生产性实训基地建设提供理论基础 | 第31-32页 |
| ·体验学习理论为校内生产性实训基地建设提供学习基础 | 第32-33页 |
| ·高职院校校内生产性实训基地建设的政策支持 | 第33-34页 |
| ·高职院校校内生产性实训基地建设的实践探索 | 第34-37页 |
| ·高职院校硬件设施建设有起色 | 第34-35页 |
| ·“工学结合”与“顶岗实习”的切入 | 第35-36页 |
| ·订单式实践探索行之有效 | 第36页 |
| ·参与校内生产性实训基地企业能够得到实惠 | 第36-37页 |
| 第4章 高职院校校内生产性实训基地的运行模式研究 | 第37-47页 |
| ·高职院校校内生产性实训基地的运行模式 | 第37-42页 |
| ·学校主导模式 | 第37-39页 |
| ·企业主导模式 | 第39-40页 |
| ·校企共建模式 | 第40-42页 |
| ·高职院校校内生产性实训基地建设中存在的问题 | 第42-47页 |
| ·现有法律法规缺乏对企业参与职业教育责、权、利的明确规定 | 第42页 |
| ·运行机制不健全 | 第42-43页 |
| ·利益分配不均衡 | 第43-44页 |
| ·实训师资力量不足 | 第44-45页 |
| ·基地数量不足、规模较小 | 第45-47页 |
| 第5章 高职院校校内生产性实训基地建设的思考 | 第47-57页 |
| ·加强政府支持力度,拓宽多元化融资渠道 | 第47-48页 |
| ·政府应强化对高职教育的宏观调控和政策扶持 | 第47-48页 |
| ·高职院校积极创造条件,多渠道筹措资金 | 第48页 |
| ·深化校企合作 | 第48-49页 |
| ·加强服务意识,促进校企合作 | 第48-49页 |
| ·加强订单式培训模式,达成校企共赢局面 | 第49页 |
| ·健全组织架构,形成长效管理机制 | 第49-52页 |
| ·建章立制,健全校内生产性实训基地的管理 | 第50-51页 |
| ·建立科学的质量监控与绩效考核协同机制 | 第51-52页 |
| ·创新适应生产性实训的教学模式 | 第52-53页 |
| ·生产性实训的教学组织形式 | 第52页 |
| ·生产性实训的教学项目 | 第52-53页 |
| ·生产性实训的教学方法 | 第53页 |
| ·加强“双师型”教师队伍建设 | 第53-57页 |
| ·建立以实训教师为中心地位的职业教育思想 | 第53-54页 |
| ·完善管理,促进实训师资队伍稳步发展 | 第54页 |
| ·借助校企合作平台,加快实训师资队伍的建设 | 第54-55页 |
| ·建立一支稳定、高效的兼职教师队伍 | 第55-57页 |
| 结束语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
