| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-13页 |
| 引言 | 第13-33页 |
| （一） 研究背景 | 第13-15页 |
| （二） 国内外研究综述 | 第15-29页 |
| 1. 关于数学文化的文献综述 | 第15-23页 |
| 2. 关于教科书研究的综述 | 第23-25页 |
| 3. 关于数学文化与教科书的研究概述 | 第25-28页 |
| 4. 小结 | 第28-29页 |
| （三） 研究问题及意义 | 第29-30页 |
| 1. 研究问题 | 第29页 |
| 2. 研究意义 | 第29-30页 |
| （四） 研究设计 | 第30-33页 |
| 1. 研究的思路 | 第30-31页 |
| 2. 研究的方法 | 第31-33页 |
| 一、 小学数学教科书中数学文化的教育价值 | 第33-43页 |
| （一） 理论依据 | 第33-36页 |
| 1. 数学教育哲学 | 第33-35页 |
| 2. 数学文化观 | 第35页 |
| 3. 建构主义学习理论 | 第35-36页 |
| （二） 数学文化的内涵界定 | 第36-37页 |
| （三） 小学数学教科书中数学文化呈现的特殊性 | 第37-39页 |
| 1. 选取素材需进一步加工处理 | 第38页 |
| 2. 呈现方式多样化 | 第38-39页 |
| 3. 语言浅显化与数学化的结合 | 第39页 |
| （四） 小学数学教科书中数学文化的教育价值体现 | 第39-43页 |
| 1. 数学文化的德育价值 | 第39-41页 |
| 2. 数学文化的美育价值 | 第41页 |
| 3. 数学文化的智育价值 | 第41-43页 |
| 二、 对《标准》中数学文化内容呈现要求的分析 | 第43-48页 |
| （一） 《标准》对数学文化内容的要求 | 第43-45页 |
| 1. 《标准》对数学文化内容呈现的目标要求 | 第43-44页 |
| 2. 《标准》对数学文化内容呈现的编排建议 | 第44-45页 |
| （二） 《标准》（修订稿）中对数学文化编写的要求 | 第45-48页 |
| 1. 目标要求 | 第45-46页 |
| 2. 课程内容要求 | 第46-48页 |
| 三、 小学数学教科书中数学文化呈现状况分析 | 第48-74页 |
| （一） 教科书中数学文化显性呈现的形式 | 第48-62页 |
| 1. 呈现的内容与所属领域 | 第50-57页 |
| 2. 教科书中显性的数学文化内容呈现举例与分类 | 第57-61页 |
| 3. 栏目分布及次数 | 第61-62页 |
| （二） 隐性呈现形式 | 第62-72页 |
| 1. 数学精神 | 第62-63页 |
| 2. 数学观念和数学意识 | 第63-67页 |
| 3. 数学思想方法 | 第67-71页 |
| 4. 数学美的体现 | 第71-72页 |
| （三） 教科书中数学文化呈现的特点 | 第72-74页 |
| 1. 以数学游戏深化数学知识内容 | 第73页 |
| 2. 多板块，多形式化呈现，化繁为简 | 第73页 |
| 3. 与数学内容的编排相联系 | 第73页 |
| 4. 遵循知识内容编排原则，螺旋式上升 | 第73-74页 |
| 四、 教师、学生对教科书中数学文化内容呈现的认同度调查 | 第74-90页 |
| （一） 教师对教科书中的数学文化内容呈现的认同度调查 | 第75-85页 |
| 1. 教师对数学文化的认识 | 第75-80页 |
| 2. 教师对数学文化的教学 | 第80-81页 |
| 3. 教师对数学文化呈现的意见和建议 | 第81-85页 |
| （二） 学生对教科书中的数学文化内容呈现的认同度调查 | 第85-90页 |
| 1. 学生对数学的喜欢程度调查 | 第85-86页 |
| 2. 学生对数学作用的认识 | 第86-87页 |
| 3. 学生对教材中数学文化内容喜欢程度 | 第87-88页 |
| 4. 学生对数学文化呈现的建议调查 | 第88-90页 |
| 五、 结论与建议 | 第90-95页 |
| （一） 研究的基本结论 | 第90-93页 |
| 1. 数学文化在教科书中呈现的不足 | 第90-92页 |
| 2. 改进的意见和建议 | 第92-93页 |
| （二） 关于研究结论的讨论 | 第93-95页 |
| 参考文献 | 第95-100页 |
| 附录 | 第100-102页 |
| 后记 | 第102-104页 |
