| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第1章 引言 | 第7-11页 |
| ·研究背景 | 第7-8页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·现有研究的不足 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-11页 |
| ·理论意义 | 第9页 |
| ·实践意义 | 第9-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-33页 |
| ·情绪的理论 | 第11-12页 |
| ·情绪智力相关研究的综述 | 第12-28页 |
| ·情绪智力的概念 | 第12-13页 |
| ·情绪智力的结构和内容 | 第13-19页 |
| ·情绪智力的影响因素 | 第19-21页 |
| ·情绪智力的发展 | 第21-23页 |
| ·情绪智力的干预 | 第23-28页 |
| 一. 积极心理学 | 第23-24页 |
| 二. 认知行为疗法 | 第24-26页 |
| 三. 情绪智力培养和干预的形式 | 第26-28页 |
| ·国内情绪智力的相关研究 | 第28-30页 |
| ·部队士兵心理健康的相关研究 | 第30-33页 |
| ·对部队心理健康状况进行分析 | 第30-31页 |
| ·建构军人心理健康模型的研究 | 第31页 |
| ·关于军人心理健康教育的研究 | 第31-33页 |
| 第三章 研究设计 | 第33-46页 |
| ·研究目的 | 第33页 |
| ·研究假设 | 第33页 |
| ·研究对象 | 第33页 |
| ·研究工具 | 第33-41页 |
| ·研究方法 | 第41-43页 |
| ·文献分析法 | 第41页 |
| ·量化研究 | 第41页 |
| ·质性研究 | 第41-43页 |
| ·干预方案 | 第43-45页 |
| ·技术路线 | 第45-46页 |
| 第四章 结果 | 第46-52页 |
| ·量的研究 | 第46-48页 |
| ·实验组部队新兵情绪智力得分(EIS)前后测比较 | 第46页 |
| ·观察组部队新兵情绪智力得分(EIS)前后测比较 | 第46-47页 |
| ·实验组部队新兵心理健康得分(SCL-90)前后测比较 | 第47页 |
| ·观察组部队新兵心理健康得分(SCL-90)前后测比较 | 第47-48页 |
| ·质的研究 | 第48-52页 |
| ·学习与收获 | 第48-49页 |
| ·课程中印象最深刻的部份 | 第49页 |
| ·课程对个人的影响 | 第49-50页 |
| ·促使改变的机转 | 第50页 |
| ·对课程的建议部份 | 第50-52页 |
| 第五章 讨论 | 第52-57页 |
| ·情绪教育课程对部队新兵情绪智力和心理健康的影响 | 第52-53页 |
| ·被试对课程反馈的分析 | 第53-55页 |
| ·被试自评情绪智力提升课程学习成效方面 | 第53-54页 |
| ·实验组被试对于课程的感想方面 | 第54页 |
| ·实验组被试对课程的建议方面 | 第54-55页 |
| ·阻碍本课程效果的因素 | 第55页 |
| ·启示与建议 | 第55-57页 |
| ·课程内容与实施时间的增加 | 第55-56页 |
| ·课程教学活动的多元化 | 第56页 |
| ·课程内容设计可以依据部队生活中的重要事件为主题 | 第56页 |
| ·开发校本教材 | 第56-57页 |
| 第六章 结论 | 第57-59页 |
| ·结论 | 第57页 |
| ·本研究的创新、不足与展望 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |