| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 一、研究目的及意义 | 第9-10页 |
| 二、研究现状 | 第10页 |
| 三、研究思路 | 第10页 |
| 四、研究内容 | 第10-11页 |
| 五、研究方法 | 第11页 |
| 六、概念的界定 | 第11-14页 |
| 第二章 教育实习的历史演变与价值追求 | 第14-27页 |
| 一、西方教育实习的历史演变 | 第14-18页 |
| 二、我国教育实习的历史演变 | 第18-23页 |
| 三、教育实习应有的价值追求 | 第23-27页 |
| 第三章 我国高师院校教育实习的基本现状与问题 | 第27-37页 |
| 一、我国高师院校教育实习的现状 | 第27-29页 |
| 二、我国高师院校教育实习存在的问题 | 第29-34页 |
| 三、中美高师院校教育实习的几点对比 | 第34-37页 |
| 第四章 A校教育学院小学教育专业实习的现状与问题 | 第37-48页 |
| 一、调查设计 | 第37页 |
| 二、调查结果的统计与分析 | 第37-48页 |
| 第五章 改善和提升教育实习质量的对策 | 第48-55页 |
| 一、对教育实习目的进行合理定位与引导 | 第48-49页 |
| 二、合理分配和延长教育实习的时间 | 第49-50页 |
| 三、制定合理标准,选拔指导教师 | 第50-51页 |
| 四、实行“三位一体”的分层管理,强化实习规范管理 | 第51页 |
| 五、整合教学实践资源,高师院校与实习基地从“互惠”走向“合作” | 第51-52页 |
| 六、合理引导家教实践,与学校教育实习紧密联系 | 第52-53页 |
| 七、形成性评价与综合性评价相结合 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录一 | 第59-63页 |
| 附录二 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |