中小学教研组生存境遇的实证研究与理性思考
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 一、引论 | 第7-13页 |
| (一) 问题的提出 | 第7-8页 |
| (二) 研究文献综述 | 第8-12页 |
| 1.关于教研组功能的研究 | 第8-9页 |
| 2.关于教研组文化的研究 | 第9-10页 |
| 3.关于教研组建设的研究 | 第10-11页 |
| 4.关于教研组其他方面的研究 | 第11-12页 |
| (三) 研究方法 | 第12-13页 |
| (四) 本文的研究思路 | 第13页 |
| 二、当前中小学教研组的生存状况调查与访谈 | 第13-20页 |
| (一) 教研组生存状况调查 | 第14-16页 |
| 1.关于教研组组织属性与功能的认识 | 第14页 |
| 2.关于教研组层面的集体活动形式 | 第14页 |
| 3.关于教师对教研组的认同感 | 第14-15页 |
| 4.关于教研组文化建设 | 第15页 |
| 5.教师对教研组的期望 | 第15-16页 |
| (二) 教研组生存状况访谈 | 第16-20页 |
| 1.关于教研组的组织属性 | 第16-17页 |
| 2.骨干教师的引领与辐射价值 | 第17-18页 |
| 3.教研组与教师专业发展 | 第18-19页 |
| 4.教研组文化建设 | 第19-20页 |
| 三、相关分析与讨论 | 第20-24页 |
| (一) 关于教研组组织属性的认识 | 第20-21页 |
| (二) 关于教研组中骨干教师作用的发挥 | 第21-22页 |
| (三) 关于教研组的行政化现实 | 第22-23页 |
| (四) 关于教研组对教师专业发展的影响 | 第23-24页 |
| 四、关于教研组变革的理性思考 | 第24-33页 |
| (一) 教研组组织文化的再造 | 第24-27页 |
| 1.培育"成人成事"的价值观 | 第25-26页 |
| 2.拓展对教研组"合作教研"的多层次理解 | 第26-27页 |
| 3.重构教研组的日常教研方式 | 第27页 |
| (二) 教研组成员自我角色与心态的重建 | 第27-29页 |
| 1.教师自我心态的改造 | 第27-28页 |
| 2.教研组长角色的重建 | 第28-29页 |
| (三) 教研组外部环境的改造 | 第29-33页 |
| 1.管理重心下降,激活组织活力 | 第29-30页 |
| 2.强化制度建设,以制度引领教研组发展 | 第30-31页 |
| 3.尊重专业性,强化专业建设 | 第31-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 附录一 | 第35-36页 |
| 附录二 | 第36-38页 |
| 附录三 | 第38-39页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
