美国K12在线学习发展研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| ·研究背景及选题缘由 | 第8-11页 |
| ·在线学习的全球化发展趋势 | 第8-9页 |
| ·美国对在线学习的外部支持 | 第9-10页 |
| ·论文选题的理由 | 第10-11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-15页 |
| ·国外在线学习的研究现状 | 第11-13页 |
| ·国内在线学习的研究现状 | 第13-15页 |
| ·研究内容、目标及方法 | 第15-16页 |
| ·研究目标与内容 | 第15页 |
| ·主要研究方法 | 第15-16页 |
| 第2章 美国K12在线学习发展概述 | 第16-21页 |
| ·美国K12在线学习发展历程及现状 | 第16-17页 |
| ·美国K12在线学习相关的组织机构 | 第17-19页 |
| ·美国K12在线学习指导原则和政策 | 第19-21页 |
| 第3章 美国K12在线学习建设与实践 | 第21-37页 |
| ·美国K12在线学习支持 | 第21-22页 |
| ·K12在线教师专业发展 | 第22-27页 |
| ·K12在线课程设计与建设 | 第27-29页 |
| ·K12在线项目实施及案例 | 第29-37页 |
| 第4章 美国K12在线学习评价与管理 | 第37-60页 |
| ·K12在线学习评价及标准 | 第37-46页 |
| ·K12在线课程评价标准 | 第38页 |
| ·K12在线教学评价标准 | 第38-39页 |
| ·K12在线专业发展标准 | 第39-42页 |
| ·优质在线项目国家标准 | 第42-43页 |
| ·特色在线学习评价项目介绍 | 第43-46页 |
| ·在线学习评价面临的问题 | 第46-52页 |
| ·多方利益群体的需求满足 | 第46-48页 |
| ·在线学习评价成果的利用 | 第48页 |
| ·多面性在线资源的评价 | 第48-49页 |
| ·恰当比较群体的寻找 | 第49-51页 |
| ·评价数据的有效收集 | 第51-52页 |
| ·项目成熟度对评价的影响 | 第52页 |
| ·K12在线学习的管理 | 第52-60页 |
| ·K12在线教师的管理 | 第53-55页 |
| ·K12学习者支持管理 | 第55-56页 |
| ·K12在线学习技术管理 | 第56-57页 |
| ·K12在线项目的管理 | 第57页 |
| ·案例:科罗拉多州在线课程认证 | 第57-60页 |
| 第5章 研究总结及展望 | 第60-66页 |
| ·美国K12在线学习研究总结 | 第60-61页 |
| ·国内在线教育面临的发展瓶颈 | 第61-62页 |
| ·美国K12在线学习研究的启示 | 第62-64页 |
| ·论文研究的不足与展望 | 第64-66页 |
| 附录 | 第66-76页 |
| 附表1:国家在线课程质量标准 | 第66-68页 |
| 附表2:国家在线教学质量标准 | 第68-71页 |
| 附表3:优质在线项目国家标准 | 第71-76页 |
| 参考文献 | 第76-80页 |
| 在校期间的研究成果及发表的学术论文 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
