| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| Contents | 第7-9页 |
| 1 Introduction | 第9-11页 |
| ·Background and purpose of the study | 第9页 |
| ·Organization of the thesis | 第9-11页 |
| 2 Literature Review | 第11-20页 |
| ·Definitions of key terms | 第11-15页 |
| ·Definition of TBLT | 第11-13页 |
| ·Definition of task | 第13-14页 |
| ·Definition of FonF | 第14-15页 |
| ·Background and development of TBLT | 第15-17页 |
| ·PPP approach: a teacher-centred model | 第15-16页 |
| ·Misunderstanding about CLT | 第16-17页 |
| ·TBLT: a learner-centred approach | 第17页 |
| ·Theoretical foundation | 第17-20页 |
| ·Interactive perspective | 第17-18页 |
| ·Skehan’s cognitive approach | 第18-19页 |
| ·Social constructivism | 第19-20页 |
| 3 FonF in Grammar Instruction | 第20-30页 |
| ·Focus on form | 第20-24页 |
| ·Types of FonF | 第20-22页 |
| ·Approaches to FonF | 第22-24页 |
| ·Consciousness raising tasks | 第24-26页 |
| ·Definition of CR | 第24-25页 |
| ·Purpose of CR tasks | 第25页 |
| ·Types of CR tasks | 第25页 |
| ·CR activities | 第25-26页 |
| ·Starting points of CR tasks | 第26页 |
| ·Noticing activities | 第26-29页 |
| ·The role of noticing | 第26-27页 |
| ·Types of noticing | 第27页 |
| ·Noticing activities | 第27-28页 |
| ·Influences on noticing | 第28-29页 |
| ·Position of TBLT in grammar instruction | 第29-30页 |
| 4 Using TBLT to Achieve FonF in Grammar Instruction | 第30-48页 |
| ·Task design for TBLT | 第31-34页 |
| ·Types of tasks | 第31-32页 |
| ·Task goals | 第32-33页 |
| ·Task complexity | 第33-34页 |
| ·Organization of task-based lessons | 第34-40页 |
| ·The pre-task phase | 第34-36页 |
| ·The during-task phase | 第36-38页 |
| ·The post-task phase | 第38-40页 |
| ·Sample design of TBLT | 第40-44页 |
| ·Application of FonF approaches in a TBLT lesson | 第44-46页 |
| ·Suggestions for L2 teachers | 第46-48页 |
| 5 Conclusion | 第48-50页 |
| References | 第50-54页 |
| Acknowledgements | 第54-55页 |
| Appendix I | 第55-56页 |
| Appendix II | 第56-57页 |
