完善教育改造罪犯制度的思考--以《监狱法》在云南监狱的实践为切入点
| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-13页 |
| 前言 | 第13-15页 |
| 第一部分 《监狱法》对教育改造罪犯的基本要求 | 第15-21页 |
| 一、教育改造罪犯的目标 | 第15-18页 |
| 二、教育改造罪犯的原则 | 第18-20页 |
| （一） 教育主体 | 第18-19页 |
| （二） 教育原则 | 第19-20页 |
| 三、教育改造罪犯的方法 | 第20-21页 |
| 第二部分 云南监狱教育罪犯实践情况调查分析 | 第21-27页 |
| 一、在押罪犯构成特点 | 第21-23页 |
| （一） 外省籍罪犯 | 第22页 |
| （二） 10-20 年刑期罪犯 | 第22页 |
| （三） 判刑二次以上（含二次）罪犯 | 第22页 |
| （四） 少数民族罪犯 | 第22-23页 |
| （五） 农民罪犯 | 第23页 |
| （六） 毒品罪犯 | 第23页 |
| （七） 盗窃罪犯 | 第23页 |
| 二、罪犯教育基本现状 | 第23-25页 |
| 三、教育罪犯的主要做法 | 第25-27页 |
| （一） 加强入监教育 | 第25页 |
| （二） 加强法律教育 | 第25页 |
| （三） 加强道德教育 | 第25-26页 |
| （四） 加强文化教育 | 第26页 |
| （五） 加强劳动教育 | 第26页 |
| （六） 加强个别教育 | 第26页 |
| （七） 加强心理矫治 | 第26页 |
| （八） 加强监区文化建设 | 第26页 |
| （九） 加强出监教育 | 第26-27页 |
| 第三部分 云南监狱教育罪犯面临的困难与问题 | 第27-33页 |
| 一、当前影响罪犯教育改造的原因 | 第27-28页 |
| （一） 判决不服 | 第27页 |
| （二） 悲观厌世 | 第27页 |
| （三） 家庭问题 | 第27-28页 |
| （四） 执行刑罚上的偏差 | 第28页 |
| （五） 教育改造工作自身失缺 | 第28页 |
| 二、罪犯重新犯罪现象及成因 | 第28-32页 |
| （一） 罪犯重新犯罪现象 | 第28-30页 |
| （二） 罪犯重新犯罪成因 | 第30-32页 |
| 三、罪犯教育社会化的困境 | 第32-33页 |
| 第四部分 确保罪犯教育质量的主要方法 | 第33-40页 |
| 一、构建保障机制 | 第33-35页 |
| 二、找准提高教育改造质量的切入点 | 第35页 |
| 三、创设问题情景，激励罪犯在希望中改造 | 第35-36页 |
| 四、模拟社会环境和巧借社会力量 | 第36页 |
| 五、给以情感满足，促使学习迁移 | 第36-37页 |
| 六、帮助罪犯建立自信心，进行正确归因 | 第37-38页 |
| 七、提高教育改造的社会化程度 | 第38-40页 |
| （一） 监狱教育改造社会化内容 | 第38-39页 |
| （二） 教育改造和劳动改造的关系 | 第39-40页 |
| 第五部分 对《监狱法》教育改造内容的补充修改 | 第40-47页 |
| 一、将“首要标准”写入《监狱法》总则 | 第40-41页 |
| 二、将心理咨询和矫治等经验做法上升到法律层面 | 第41页 |
| 三、分离劳动改造与“教育改造”板块 | 第41页 |
| 四、与“社区矫治”有效对接 | 第41-42页 |
| 五、明确教育经费和课程方案 | 第42-43页 |
| 六、明确规定对刑满释放人员的就业安置帮教 | 第43页 |
| 七、适用宽严相济的刑事政策 | 第43-44页 |
| 八、其他建议 | 第44-47页 |
| 后记 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48页 |
