| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 一、选题的意义与研究目的 | 第8页 |
| 二、相关概念界定9-11 | 第8-9页 |
| 三、本文的研究方法、写作思路及创新之处 | 第9-10页 |
| 第一章 网络发展对高校思想政治教育的挑战 | 第10-20页 |
| 一、网络的构成及特点 | 第10-12页 |
| 二、网络环境对大学生所形成的负面影响 | 第12-20页 |
| （一） 网络对大学生的思想观念的冲击 | 第12-13页 |
| （二） 网络易导致大学生人际交往的障碍 | 第13-14页 |
| （三） 网络容易导致青年学生自由意识的泛滥 | 第14页 |
| （四） 在网络中生活方向迷失 | 第14-15页 |
| （五） 导致学生患上网络综合症 | 第15-17页 |
| （六） 导致道德观念的淡化 | 第17-18页 |
| （七） 容易导致思维方式的改变 | 第18-20页 |
| 第二章 网络新特性对高校思想政治教育工作的新要求及原因 | 第20-32页 |
| 一、高校思想政治教育教育现状分析 | 第20-24页 |
| （一） 忽视大学生的主体意识 | 第21-22页 |
| （二） 忽视大学生的情感因素 | 第22页 |
| （三） 忽视了大学生们的自主选择能力 | 第22-24页 |
| 二、高校思想政治教育工作者面临的新要求及其原因 | 第24-32页 |
| （一） 对传统的思想政治教育方法提出新要求及其成因分析 | 第24-26页 |
| （二） 对主流思想宣传教育方法提出新要求及其成因分析 | 第26-28页 |
| （三） 对高校思想政治教育工作者本身素质提出新要求及其成因分析 | 第28-29页 |
| （四） 对传统学生思想素质评价体系提出新要求及其成因分析 | 第29-32页 |
| 第三章 网络环境下进行思想政治教育的策略分析 | 第32-46页 |
| 一、从国家角度来看 | 第32-35页 |
| （一） 政府出台政策进行保证 | 第32-33页 |
| （二） 各职能部门协调配合 | 第33-34页 |
| （三） 健全法律保障体系 | 第34-35页 |
| 二、从高校角度来看 | 第35-38页 |
| （一） 开设上网引导课，正本清源 | 第35-36页 |
| （二） 要把校内网建设成为精品网站 | 第36-37页 |
| （三） 利用网络加强师生间的关系和增进教学互动 | 第37-38页 |
| （四） 加大投入,建立高校网络思想政治教育的运行和保障机制 | 第38页 |
| 三、从教师观念角度来看 | 第38-41页 |
| （一） 擅于与学生平等对话 | 第39页 |
| （二） 加强学习，保持先进性 | 第39-40页 |
| （三） 做到有教无类 | 第40-41页 |
| 四、从家庭角度出发 | 第41-44页 |
| （一） 家长定期主动与校方联系 | 第42页 |
| （二） 家长应监督、检查孩子的学习情况 | 第42-43页 |
| （三） 成立大学生家长会 | 第43-44页 |
| 五、从大学生角度来看 | 第44-46页 |
| （一） 以科学发展观来指导大学生科学思想体系的构建 | 第44-45页 |
| （二） 注意个人发展与集体发展的统一性 | 第45-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
