农村中学专家引领型校本培训实践探索
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 一、绪论 | 第7-21页 |
| (一) 问题提出 | 第7-15页 |
| (二) 相关概念界定 | 第15-19页 |
| (三) 研究方法与研究框架 | 第19-21页 |
| 二、文献综述 | 第21-27页 |
| (一) 关于教师发展内涵与阶段理论的研究 | 第21-22页 |
| (二) 关于教师专业素质结构的研究 | 第22-25页 |
| (三) 关于校本培训的研究 | 第25-27页 |
| 三、专家引领型校本培训模式结构 | 第27-35页 |
| (一) 理论依据 | 第27-28页 |
| (二) 专家引领型校本培训模式结构 | 第28-35页 |
| 四、专家引领型校本培训的操作体系 | 第35-60页 |
| (一) 专家引领型校本培训的目标系统 | 第35-37页 |
| (二) 专家引领型校本培训的内容系统 | 第37-49页 |
| (三) 专家引领型校本培训的方法系统 | 第49-56页 |
| (五) 专家引领型校本培训的评价系统 | 第56-60页 |
| 五、专家引领型校本培训的实践效果 | 第60-72页 |
| (一) 实验设计 | 第60页 |
| (二) 实验进程 | 第60-62页 |
| (三) 实验结果与分析 | 第62-72页 |
| 六、结论 | 第72-73页 |
| 七、反思与展望 | 第73-74页 |
| (一) 研究中存在的不足 | 第73页 |
| (二) 深化研究的方向 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-79页 |
| 附录 | 第79-84页 |
| 后记 | 第84-85页 |
