| 中文摘要 | 第1-3页 |
| 英文摘要 | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 一、当前高中语文课堂有序性调查 | 第10-15页 |
| (一) 调查的目的与方法 | 第10页 |
| 1. 调查目的 | 第10页 |
| 2. 调查对象与方法 | 第10页 |
| (二) 调查结果分析 | 第10-15页 |
| 1. 调查结果 | 第10-11页 |
| 2. 分析 | 第11-15页 |
| 二、实现语文教学有序性的对策 | 第15-24页 |
| (一) 重新定位语文课 | 第15-16页 |
| 1. 语文课是言语训练课 | 第15页 |
| 2. 语文课主要是言语形式的训练 | 第15-16页 |
| (二) 从不同设计看教学有序的科学性 | 第16-22页 |
| 1. 教学目标的明确性不同 | 第20页 |
| 2. 教学的测重点不同 | 第20-21页 |
| 3. 教学的方法不同 | 第21-22页 |
| 4. 对学生掌握程度的知息不同 | 第22页 |
| (三) 语文教学有序性的表现 | 第22-24页 |
| 1. 训练体系的系统性 | 第22页 |
| 2. 训练内容的逻辑性 | 第22-23页 |
| 3. 训练目标的明确性 | 第23页 |
| 4. 训练手段的规范性 | 第23页 |
| 5. 训练过程的可操作性 | 第23-24页 |
| 三、影响语文有序性的认识辨误 | 第24-29页 |
| (一) 教材中课文编排的无序性不应影响教材中知识技能体系的有序性 | 第24-25页 |
| (二) 言语内容的丰富性不应影响言语形式训练的有序性 | 第25-26页 |
| (三) 重视语感的培养不应影响语感训练的系统性 | 第26-27页 |
| (四) 追求教学个性不应影响教学模式的可操作性 | 第27-29页 |
| 四、余论 | 第29-32页 |
| 注释 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-34页 |
| 附录: 关于语文课堂有序性的调查问卷 | 第34-35页 |