| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 第一章 文化资本——布迪厄文化再生产理论中一个核心的概念 | 第10-21页 |
| 一、文化再生产理论概述 | 第10-13页 |
| （一） 马克思再生产理论 | 第10页 |
| （二） 文化再生产理论 | 第10-13页 |
| 二、布迪厄文化再生产理论中的几个核心概念 | 第13-21页 |
| （一） 文化资本 | 第13-18页 |
| （二） 习性 | 第18-19页 |
| （三） 场域 | 第19-20页 |
| （四） 三者关系 | 第20-21页 |
| 第二章 家庭文化资本对儿童教育影响的重要性 | 第21-23页 |
| 一、家庭经济因素对子女教育的影响并不显著 | 第21页 |
| 二、文化因素对教育机会的影响往往比较“顽固” | 第21-23页 |
| 第三章 我国农村家庭拥有的文化资本 | 第23-33页 |
| 一、农村家长的文化素养 | 第23-26页 |
| 二、农村家庭拥有的客观形态的文化产品 | 第26-28页 |
| 三、农村父母对子女教育期望 | 第28-29页 |
| 四、农村家庭对子女的教育投入 | 第29-31页 |
| 五、农村家庭社会化模式 | 第31-33页 |
| 第四章 农村家庭文化资本的特征与其成因分析 | 第33-37页 |
| 一、农村家庭文化资本的特征 | 第33页 |
| 二、成因分析 | 第33-37页 |
| （一） 我国长期的城乡二元结构的影响 | 第33-35页 |
| （二） 我国义务教育存在极大的城乡差别 | 第35-37页 |
| 第五章 我国农村家庭的文化资本对儿童受教育状况的影响 | 第37-58页 |
| 一、农村孩子家庭文化资本对学龄前儿童受教育状况的影响 | 第37-45页 |
| （一） 对婴幼儿进行早期教育的重要性 | 第37页 |
| （二） 我国农村孩子的早期教育的现状 | 第37-38页 |
| （三） 学龄前，农村家庭的文化资本对儿童受教育状况的影响 | 第38-43页 |
| （四） 一个个案 | 第43-45页 |
| 二、农村家庭文化资本对学龄后儿童受教育状况的影响 | 第45-58页 |
| （一） 家庭文化资本与学校文化资本的距离 | 第46-50页 |
| 1. 学校的课程设置 | 第46-49页 |
| 2. 教师的教授方式 | 第49-50页 |
| （二） 学龄后，农村家庭的文化资本对儿童受教育状况的影响 | 第50-58页 |
| 1. 农村儿童的文化资本与学校文化之间的距离继续拉大 | 第50-51页 |
| 2. 对农村儿童综合素质的影响 | 第51-52页 |
| 3. 对农村儿童在义务教育阶段辍学的影响 | 第52-53页 |
| 4. 对农村儿童在非义务教育阶段受教育机会的影响 | 第53-58页 |
| 第六章 一个有关农村家庭文化资本的访谈 | 第58-63页 |
| 第七章 结论与思考 | 第63-64页 |
| 一、结论 | 第63页 |
| 二、需要进一步思考的问题 | 第63-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 附录 | 第65-66页 |
| 主要参考文献 | 第66-69页 |
| 后记 | 第69页 |
