| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 前言 | 第9-14页 |
| 一、选题的理由 | 第9-11页 |
| 二、高中语文课本教学策略研究现状评价 | 第11-12页 |
| 三、本文的切入视野·研究方法 | 第12-13页 |
| 四、本文的基本思路 | 第13-14页 |
| 第1章：高中语文课本教学的理论基础和方法论视野 | 第14-29页 |
| 一、高中语文课本教学的新理念 | 第14-18页 |
| 1、高中语文课本教学的汉文化方向 | 第14-16页 |
| 2. 高中语文课本教学的人本追求 | 第16-17页 |
| 3. 高中语文课本教学的交际功能发挥 | 第17-18页 |
| 二、高中语文课本教学的三维视野 | 第18-24页 |
| 1、语文素养:高中语文课本教学的整体任务 | 第18-19页 |
| 2、知识向能力生成:高中语文课本教学的奠基任务 | 第19-20页 |
| 3、在过程中探索方法:高中语文课本教学的基本任务 | 第20-22页 |
| 4、情感·态度·价值观:高中语文课本教学的核心任务 | 第22-24页 |
| 三、五维目标：高中语文课本教学的实施目标 | 第24-26页 |
| 1. 积累与整合 | 第24页 |
| 2. 感受与鉴赏 | 第24页 |
| 3. 思考与领悟 | 第24-25页 |
| 4. 应用与拓展 | 第25页 |
| 5. 发现与创新 | 第25-26页 |
| 四、高中语文课本教学的能力实现 | 第26-29页 |
| 1. 语文应用能力 | 第26-27页 |
| 2. 审美能力 | 第27页 |
| 3. 探究能力 | 第27-29页 |
| 第2章：高中语文课本文言文的教学 | 第29-42页 |
| 一、理论认识 | 第29-35页 |
| 1. 文言文教学的文化定位 | 第29-31页 |
| 2. 文言文教学的目标重心 | 第31-33页 |
| 3. 文言文阅读教学方法 | 第33-35页 |
| 二、文言文教学策略 | 第35-42页 |
| 1、上好起始课——明确学习目的 | 第35-37页 |
| 2. 诵读时精妙点拨——提高诵读效率 | 第37-38页 |
| 3. 诵读方式要灵活——激发诵读热情 | 第38-39页 |
| 4. 注入“文”的因子——激发学习兴趣 | 第39-41页 |
| 5. 教师要带好头——提高“背”的功效 | 第41-42页 |
| 第3章：高中语文课本文学教学 | 第42-56页 |
| 一、理论认识 | 第42-44页 |
| 1. 文学鉴赏与教学的目的 | 第42-43页 |
| 2. 文学作品教学的基本方式与方法 | 第43页 |
| 3. 鉴赏能力的培养 | 第43-44页 |
| 4. 鉴赏能力要有适当的文学知识来构建 | 第44页 |
| 二、文学鉴赏教学策略 | 第44-56页 |
| 1、搭建阅读“桥梁”——深入解读作品 | 第44-50页 |
| 2、整合艺术形式——感受诗歌意境 | 第50页 |
| 3、娄展审美感知——激活审美情感 | 第50-51页 |
| 4、设问质疑探究——提高思维品质 | 第51-54页 |
| 5、开展各类活动——培养综合能力 | 第54-56页 |
| 第4章：文化论著阅读教学 | 第56-63页 |
| 一、理论认识 | 第56-58页 |
| 1、“文化论著研读”课程设置理念 | 第56页 |
| 2、“文化论著研读“的总体目标要求 | 第56-57页 |
| 3、研读文化论著的基本方法要求 | 第57-58页 |
| 4、研读文化论著的思想方法要求 | 第58页 |
| 二、教学策略 | 第58-63页 |
| 1、速读训练改变习惯——提高阅读效率 | 第58-61页 |
| 2、进行研究性阅读教学——提高研读能力 | 第61-63页 |
| 结束语 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-66页 |
| 后记 | 第66页 |