积极心理教育：中学心理教育的重心
| 一、我国心理教育的历史发展 | 第1-14页 |
| (一) 我国古代的心理教育 | 第6-9页 |
| (二) 我国近年来学校心理教育的发展 | 第9-14页 |
| 1.心理教育概念的界定 | 第10-12页 |
| 2.积极心理教育概念的界定 | 第12-14页 |
| 二、实施积极心理教育的依据 | 第14-18页 |
| (一) 理论依据——美国积极心理学的兴起 | 第14-16页 |
| 1.积极心理学简介 | 第14-15页 |
| 2.积极心理学的基本主张 | 第15-16页 |
| 3.积极心理学对心理教育的启示 | 第16页 |
| (二) 现实依据——素质教育在我国的发展 | 第16-17页 |
| (三) 心理依据——人自身内在的积极的心理因素 | 第17-18页 |
| 三、积极心理教育的价值 | 第18-22页 |
| (一) 从积极心理教育的功能看积极心理教育的价值 | 第18-19页 |
| (二) 从积极心理教育的主体看积极心理教育的价值 | 第19-20页 |
| (三) 从积极心理教育的过程看积极心理教育的价值 | 第20-21页 |
| (四) 从积极心理教育的结果看积极心理教育的价值 | 第21-22页 |
| 四、积极心理教育的基本内容和原则 | 第22-27页 |
| (一) 积极心理教育的基本内容 | 第22-24页 |
| (二) 积极心理教育的原则 | 第24-27页 |
| 五、积极心理教育在中学的实施 | 第27-36页 |
| (一) 积极心理教育课程 | 第27-30页 |
| 1.学科课程(显性课程) | 第27-28页 |
| 2.隐性课程 | 第28-29页 |
| 3.活动课程 | 第29-30页 |
| (二) 在学科教学过程中渗透积极心理教育 | 第30-32页 |
| (三) 班主任工作中的积极心理教育 | 第32页 |
| (四) 学生自我教育和学生之间的心理互助 | 第32-35页 |
| (五) 家庭与学校协同开展积极心理教育 | 第35-36页 |
| 后记 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
