云南民族地区义务教育质量评价研究--以玉龙县小学为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| ·研究的背景与意义 | 第9-12页 |
| ·民族地区小学教育质量的提高迫在眉睫 | 第9-10页 |
| ·教育质量的提高是义务教育工作的重点 | 第10-11页 |
| ·教育质量评价是难点 | 第11-12页 |
| ·国内外研究动态 | 第12-16页 |
| ·国外研究动态 | 第12-13页 |
| ·国内研究动态 | 第13-14页 |
| ·国内外研究动态述评 | 第14-16页 |
| 第二章 相关理论综述 | 第16-26页 |
| ·教育质量相关理论综述 | 第16-19页 |
| ·对教育质量的概念界定 | 第16-18页 |
| ·教育质量评价指标 | 第18-19页 |
| ·教育评价理论综述 | 第19-22页 |
| ·评价与教育评价 | 第19-20页 |
| ·教育评价的分类 | 第20-21页 |
| ·教育评价模式 | 第21-22页 |
| ·PEST分析模型理论综述 | 第22-24页 |
| ·模糊综合评价理论 | 第24-26页 |
| ·模糊综合评价概念 | 第24页 |
| ·模糊综合评价的特点 | 第24页 |
| ·模糊综合评价的基本原理 | 第24页 |
| ·模糊综合评价模型 | 第24-26页 |
| 第三章 研究设计 | 第26-33页 |
| ·研究对象 | 第26页 |
| ·研究的目的与价值 | 第26-27页 |
| ·研究目的 | 第26-27页 |
| ·研究价值 | 第27页 |
| ·研究内容 | 第27-28页 |
| ·研究思路与方法 | 第28-33页 |
| ·研究思路 | 第28-29页 |
| ·研究方法 | 第29-33页 |
| 第四章 玉龙县小学教育质量宏观环境分析 | 第33-41页 |
| ·政治、法律环境 | 第33-34页 |
| ·经济环境 | 第34-37页 |
| ·社会、文化及自然因素 | 第37-38页 |
| ·技术环境 | 第38-39页 |
| ·玉龙县小学教育质量宏观环境分析小结 | 第39-41页 |
| ·政策、法律环境需要日趋改善 | 第39页 |
| ·经济发展水平对教育的支撑力度不够 | 第39页 |
| ·文化及自然环境存在多样性、复杂性 | 第39-40页 |
| ·积极争取外援,仍有较大发展空间 | 第40-41页 |
| 第五章 玉龙县小学教育质量实证分析 | 第41-63页 |
| ·教育质量评价体系建立 | 第41-42页 |
| ·评价的方法步骤 | 第42-43页 |
| ·实证研究及结果 | 第43-58页 |
| ·指标权重的确定 | 第43-47页 |
| ·隶属度计算与矩阵的确定 | 第47-50页 |
| ·农村小学模糊综合评价计算及结果 | 第50-54页 |
| ·乡镇小学模糊综合评价计算与结果 | 第54-56页 |
| ·县城小学模糊综合评价计算与结果 | 第56-58页 |
| ·模糊综合评价研究小结 | 第58-63页 |
| ·缺乏教育质量监测 | 第59页 |
| ·教育资源配置不均衡 | 第59-60页 |
| ·学校管理不完善 | 第60-61页 |
| ·师资力量不强 | 第61-62页 |
| ·学生基础偏低 | 第62-63页 |
| 第六章 研究结论与对策建议 | 第63-71页 |
| ·研究结论 | 第63页 |
| ·对策建议 | 第63-71页 |
| ·促进多民族地区教育投入均衡化 | 第63-64页 |
| ·明确各级政府责任 | 第64页 |
| ·拓宽民族地区义务教育优惠政策范围 | 第64-65页 |
| ·为民族地区创造良好的教学环境 | 第65-66页 |
| ·优化师资,提高教师素质 | 第66-67页 |
| ·优秀民族文化进课堂,提高学生学习效果 | 第67-68页 |
| ·加强边疆民族地区教育质量监控 | 第68-71页 |
| 第七章 研究展望 | 第71-73页 |
| 致谢 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-79页 |
| 附录A 云南省玉龙县基础教育质量监测(校长问卷) | 第79-81页 |
| 附录B 云南省玉龙县基础教育质量监测(教师问卷) | 第81-83页 |
| 附录C 云南省玉龙县基础教育质量监测(学生问卷) | 第83-85页 |
| 附录D 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第85-87页 |
| 附录E 攻读硕士学位期间参与课题 | 第87页 |
