| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-8页 |
| 1. 传统地理教学模式下作业存在的问题 | 第8-17页 |
| ·传统地理作业评价存在的问题 | 第8-9页 |
| ·传统地理作业形式单一，强调死记硬背和机械训练 | 第8-9页 |
| ·应试教育下的地理作业局限于课本作业，与学生的生活相脱离 | 第9页 |
| ·传统地理作业评价方法单一，欠缺人文关怀 | 第9页 |
| ·新课程目标对中学地理作业的要求 | 第9-14页 |
| ·新课改目标对作业目的的要求 | 第10-11页 |
| ·新课改目标对作业内容的要求 | 第11-12页 |
| ·新课改目标对作业形式的要求 | 第12-14页 |
| ·新课改目标对作业评价方式的要求 | 第14页 |
| ·开展中学地理作业多元评价的现实意义 | 第14-17页 |
| ·有助于实现地理课程标准的三维目标 | 第14-15页 |
| ·激发学生兴趣，开发学生潜能 | 第15-16页 |
| ·促进教师水平的提高，提高教师专业化素养 | 第16-17页 |
| 2. 实施新课程背景下地理作业多元评价的理论依据 | 第17-22页 |
| ·多元智能理论 | 第17-21页 |
| ·加德纳的多元智能评价理论 | 第17页 |
| ·多元智能在地理作业评价中的表现 | 第17-19页 |
| ·中学地理学科中分布的多元智能 | 第19-21页 |
| ·建构主义理论 | 第21页 |
| ·发展性评价理论 | 第21-22页 |
| 3. 新课程背景下中学地理作业多元评价的理论探索 | 第22-35页 |
| ·地理作业评价内容的多元化 | 第22-28页 |
| ·评价学生地理作业中所达到的地理学习水平 | 第23-24页 |
| ·评价学生在地理作业中所形成的地理学习能力 | 第24-25页 |
| ·评价学生在地理作业中所掌握的科学方法 | 第25-27页 |
| ·评价学生在地理作业中所形成的情感、态度和价值观 | 第27-28页 |
| ·地理作业评价方法的多样化 | 第28-31页 |
| ·地理短期作业多元评价的方法 | 第28页 |
| ·地理专题作业多元评价的方法 | 第28-31页 |
| ·地理作业评价主体的多元化 | 第31-35页 |
| ·地理作业多元的评价主体——自我、同伴、教师、家长、社区 | 第31-32页 |
| ·地理作业评价主体多元化之案例分析 | 第32-35页 |
| 4 中学地理作业多元评价的实践探索 | 第35-43页 |
| ·发展多元智能的地理作业多元评价 | 第35-39页 |
| ·网络环境下的地理作业多元评价 | 第39-40页 |
| ·基于问题的地理作业多元评价 | 第40-42页 |
| ·“T&W”地理作业多元评价模式 | 第42-43页 |
| 5 结论与展望 | 第43-45页 |
| 主要参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第48页 |