语文阅读的唤醒功能及其教学策略初探
| 中文摘要 | 第1-8页 |
| 英文摘要 | 第8-11页 |
| 一 语文阅读的唤醒功能概念界定 | 第11-16页 |
| (一) 唤醒功能的含义 | 第11-13页 |
| (二) 语文阅读的唤醒功能 | 第13-16页 |
| 二 语文阅读的唤醒功能的理论基础 | 第16-20页 |
| (一) 行为主义理论 | 第16-19页 |
| (二) 教育文化学理论 | 第19-20页 |
| 三 语文阅读的唤醒功能的体现 | 第20-31页 |
| (一) 主体意识的复苏与尊重 | 第20-24页 |
| 1、主动参与意识 | 第21-22页 |
| 2、主体创造意识 | 第22-23页 |
| 3、主体评价意识 | 第23-24页 |
| (二) 审美意识的萌发与生成 | 第24-28页 |
| 1、审美意识的体验性 | 第25-26页 |
| 2、审美意识的独特性 | 第26页 |
| 3、审美意识的多元性 | 第26-28页 |
| (三) 生命意识的觉醒与塑造 | 第28-31页 |
| 1、道德意识 | 第29页 |
| 2、责任意识 | 第29-30页 |
| 3、文化意识 | 第30-31页 |
| 四 语文阅读唤醒功能的教学策略 | 第31-47页 |
| (一) 转变教学观念,树立正确的教学观 | 第31-36页 |
| 1、营造民主自由、灵动的课堂氛围 | 第32-33页 |
| 2、激发学生兴趣,寻找学生需要 | 第33-34页 |
| 3、尊重学生主体,还学生主动权 | 第34-36页 |
| 4、培养学生良好的阅读习惯态度 | 第36页 |
| (二)倡导不同阅读方式,提高阅读效率 | 第36-41页 |
| 1、体验式阅读 | 第36-39页 |
| 2、对话式阅读 | 第39-41页 |
| (三)采用不同阅读方法,开拓学生阅读空间 | 第41-47页 |
| 1、渗透生命意识的主题阅读 | 第41-43页 |
| 2、渗透审美意识的主题阅读 | 第43-46页 |
| 3、富有创造性的比较阅读 | 第46-47页 |
| 结束语 | 第47-48页 |
| 注释 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致 谢 | 第51-52页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第52页 |
