| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一部分 综述 | 第10-27页 |
| 1. 归因方式研究背景 | 第10-12页 |
| ·个体控制感研究 | 第11页 |
| ·习得无助感研究 | 第11-12页 |
| 2. 成就归因理论 | 第12-18页 |
| ·韦纳的归因理论 | 第13-14页 |
| ·自我效能感理论 | 第14-15页 |
| ·习得无助的归因理论 | 第15-16页 |
| ·成就目标归因理论 | 第16-18页 |
| 3. 国内外归因研究现状 | 第18-22页 |
| ·国外归因研究现状 | 第18-20页 |
| ·国内归因研究现状 | 第20-22页 |
| 4. 归因方式的测量手段及有关测量量表 | 第22-25页 |
| 5. 成就归因的研究趋势 | 第25页 |
| 6. 本研究的理论构想及意义 | 第25-27页 |
| 第二部分 大学生学业成就归因与元认知、心理健康关系的实证研究 | 第27-54页 |
| 1. 研究目的 | 第27页 |
| 2. 研究方法 | 第27-29页 |
| ·研究对象 | 第27页 |
| ·实验材料 | 第27-29页 |
| ·研究过程 | 第29页 |
| 3. 研究结果 | 第29-54页 |
| ·大学生学业成就归因的研究结果 | 第29-38页 |
| ·大学生学业成就归因与元认知关系的研究结果 | 第38-40页 |
| ·大学生学业成就归因与心理健康关系的研究结果 | 第40-54页 |
| 第三部分 讨论 | 第54-65页 |
| 1. 大学生学业成就归因的特点分析 | 第54-58页 |
| 2. 大学生学业成就归因与与元认知的关系的分析 | 第58-59页 |
| 3. 大学生学学业归因与心理健康关系的分析 | 第59-60页 |
| 4. 塑造大学生良好学业成就归因的建议 | 第60-64页 |
| ·学校、教师对学生进行成就归因的指导 | 第61-62页 |
| ·大学生自觉养成积极合理的归因习惯，保持和促进心理健康 | 第62-64页 |
| 5. 本研究的不足及展望 | 第64-65页 |
| 第四部分 结论 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录 | 第68-69页 |
| 后记 | 第69页 |