实践性道德主体的建构与发展
| 致谢 | 第1-3页 |
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-6页 |
| 题记 | 第6-7页 |
| 导论 | 第7-9页 |
| 一、 道德教育的反思 | 第9-20页 |
| 1． 德育，还是道德教育 | 第9-11页 |
| 2． 道德教育中存在的问题 | 第11-16页 |
| 3． 以往道德理论的价值取向 | 第16-18页 |
| 参考文献 | 第18-20页 |
| 二、 建构道德主体的理论依据 | 第20-33页 |
| （一） 道德教育理论的新基石 | 第20-23页 |
| 1． “主体的革命” | 第20-21页 |
| 2． 主体性教育前提的有关讨论 | 第21-23页 |
| （二） 道德教育也是主体性的教育 | 第23-25页 |
| 1． 道德教育要建构有主体性的人 | 第23-24页 |
| 2． 主体性道德教育要建构新的德育体系 | 第24-25页 |
| （三） 道德主体是实践性道德主体 | 第25-31页 |
| 1． 道德教育建构的是实践性的道德主体 | 第26-27页 |
| 2． 实践性道德主体的特征 | 第27-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 三、 实践性道德主体的培养 | 第33-47页 |
| （一） 学校道德教育的目标 | 第33-37页 |
| 1． 德育目标与教育目的 | 第33-34页 |
| 2． 德育目标及其结构 | 第34-37页 |
| （二） 建立实践性道德教育课程体系 | 第37-45页 |
| 1． 学校道德教育中的德育课程 | 第37-41页 |
| 2． 实践性德育课程体系的建立 | 第41-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 主要参考论著 | 第48页 |
