| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-20页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| (一) 基础教育课程改革对教师自我评价的重视 | 第10页 |
| (二) 现实中教师课堂教学自我评价开展不利 | 第10-11页 |
| 二、研究意义和目的 | 第11页 |
| (一) 研究意义 | 第11页 |
| (二) 研究目的 | 第11页 |
| 三、相关研究综述 | 第11-18页 |
| (一) 国外相关研究 | 第11-13页 |
| (二) 国内相关研究 | 第13-18页 |
| 四、概念界定 | 第18页 |
| (一) 教师自我评价 | 第18页 |
| (二) 教师课堂教学自我评价 | 第18页 |
| 五、研究思路和方法 | 第18-20页 |
| (一) 研究思路 | 第18-19页 |
| (二) 研究方法 | 第19-20页 |
| 第一章 新课程开展教师课堂教学自我评价的依据 | 第20-30页 |
| 一、现实依据 | 第20-25页 |
| (一) 新课程教师评价理念的转变 | 第20-22页 |
| (二) 新课程下教师在评价过程中地位的转变 | 第22-23页 |
| (三) 新课程对开展教师自我评价的需求 | 第23-25页 |
| 二、理论依据 | 第25-30页 |
| (一) 发展性教师评价 | 第25-26页 |
| (二) 教师专业化理论 | 第26-27页 |
| (三) 第四代教育评价理论 | 第27页 |
| (四) 人本主义理论 | 第27-28页 |
| (五) 建构主义理论 | 第28-30页 |
| 第二章 新课程教师课堂教学自我评价开展情况及问题分析 | 第30-50页 |
| 一、新课程教师开展课堂教学自我评价情况调查 | 第30-44页 |
| (一) 教师对课堂教学自我评价的认识和态度 | 第30-33页 |
| (二) 教师课堂教学自我评价的内容 | 第33-41页 |
| (三) 教师课堂教学自我评价的方法 | 第41-44页 |
| 二、教师开展课堂教学自我评价存在的问题 | 第44-46页 |
| (一) 对课堂教学自我评价价值的认识不足 | 第44页 |
| (二) 不了解课堂教学自我评价的内容 | 第44-45页 |
| (三) 缺乏实用有效的课堂教学自我评价方法 | 第45页 |
| (四) 保证不了课堂教学自我评价的时间 | 第45页 |
| (五) 课堂教学自我评价信息来源的渠道比较狭窄 | 第45-46页 |
| 三、新课程教师课堂教学自我评价存在问题的成因 | 第46-50页 |
| (一) 开展课堂教学自我评价的意识淡薄 | 第46-47页 |
| (二) 开展课堂教学自我评价的能力不足 | 第47页 |
| (三) 缺乏课堂教学自我评价的良好环境支持 | 第47-50页 |
| 第三章 新课程有效开展教师课堂教学自我评价的对策 | 第50-59页 |
| 一、提高教师对课堂教学自我评价价值的认识 | 第50页 |
| (一) 开展适宜的宣传教育活动 | 第50页 |
| (二) 组织教师开展课堂教学自我评价实践 | 第50页 |
| 二、增强教师开展课堂教学自我评价的能力 | 第50-55页 |
| (一) 增加教师开展课堂教学自我评价知识的储备 | 第51-54页 |
| (二) 建立课堂教学评价标准以引导教师开展自我评价 | 第54-55页 |
| 三、构建开展教师课堂教学自我评价的保障系统 | 第55-59页 |
| (一) 营造良好的教师课堂教学自我评价环境 | 第55-57页 |
| (二) 建立健全教师培训制度 | 第57-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-68页 |
| 后记 | 第68-69页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第69页 |