| 中文摘要 | 第1-8页 |
| 英文摘要 | 第8-10页 |
| 第一部分 文献综述 | 第10-22页 |
| 1. 问题的提出 | 第10页 |
| 2. 体育校本课程开发的概念界定 | 第10-14页 |
| ·课程的概念 | 第10-11页 |
| ·校本课程的概念 | 第11-12页 |
| ·校本课程开发的概念 | 第12-13页 |
| ·体育校本课程和体育校本课程开发的概念界定 | 第13-14页 |
| 3. 研究的目的及意义 | 第14-17页 |
| ·研究目的 | 第14-15页 |
| ·研究的意义 | 第15-17页 |
| ·研究的理论意义 | 第15-16页 |
| ·研究的现实意义 | 第16-17页 |
| ·有助于学校更好地实现体育课程目标和办学特色 | 第16页 |
| ·有助于体育教师专业发展水平的提高 | 第16页 |
| ·有助于学生个性的发展 | 第16-17页 |
| ·更能体现教育的民主化 | 第17页 |
| 4. 国内外体育校本课程开发的研究现状及动态 | 第17-22页 |
| ·国外体育校本课程开发的研究现状及动态 | 第17-20页 |
| ·澳大利亚体育校本课程开发 | 第17-18页 |
| ·英国体育校本课程开发 | 第18页 |
| ·美国体育校本课程开发 | 第18页 |
| ·俄罗斯体育校本课程开发 | 第18-19页 |
| ·日本体育校本课程开发 | 第19-20页 |
| ·国内体育校本课程开发的研究现状及动态 | 第20-21页 |
| ·黑龙江省体育校本课程开发的研究现状 | 第21-22页 |
| 第二部分 黑龙江省农村初中体育校本课程开发现状的调查研究 | 第22-31页 |
| 1. 研究对象与研究方法 | 第22-23页 |
| ·研究对象 | 第22页 |
| ·研究方法 | 第22-23页 |
| ·问卷调查法 | 第22页 |
| ·资料文献法 | 第22页 |
| ·逻辑归纳法 | 第22页 |
| ·实地访谈法 | 第22-23页 |
| ·数理统计法 | 第23页 |
| 2. 研究结果 | 第23-26页 |
| ·从教师角度 | 第23-24页 |
| ·黑龙江省大部分农村体育教师能较好地理解《课程标准》精神 | 第23页 |
| ·校本课程开发的相关理念已被体育教师认同 | 第23-24页 |
| ·体育校本课程开发的现状不容乐观 | 第24页 |
| ·从学生角度 | 第24-26页 |
| ·农村初中学生参加校、内外体育活动的情况 | 第24-25页 |
| ·学生对体育校本课程开发的认识 | 第25-26页 |
| 3. 分析与讨论 | 第26-28页 |
| ·体育课程改革应在《课程标准》指导下，坚定不移地实行下去 | 第26页 |
| ·校本课程开发观念已被多数体育教师接受，但开发情况并不理想 | 第26-27页 |
| ·影响体育校本课程开发的因素众多，教师的相应认识需提高 | 第27-28页 |
| 4. 结论与建议 | 第28-31页 |
| ·结论 | 第28页 |
| ·建议 | 第28-31页 |
| ·加强体育教师体育校本课程开发方面的培训 | 第28-29页 |
| ·加强农村体育教学的体育校本课程的理论研究 | 第29页 |
| ·相关教育部门应制定相应方案 | 第29页 |
| ·农村政府适当加大相应教育投入 | 第29页 |
| ·充分利用自然资源，开发具有北方特色的校本课程 | 第29-30页 |
| ·突出自主探究性，激发学生的兴趣 | 第30页 |
| ·完善初中学校体育校本课程的评价机制 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 附录一 | 第33-35页 |
| 附录二 | 第35-37页 |
| 致谢 | 第37页 |
