| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| ·研究背景 | 第9页 |
| ·研究问题和研究方法 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10页 |
| ·理论意义 | 第10页 |
| ·实践意义 | 第10页 |
| ·论文结构 | 第10-13页 |
| 第二章 相关概念的界定与文献综述 | 第13-17页 |
| ·相关概念的界定 | 第13页 |
| ·mode 和 medium | 第13页 |
| ·multimodility 和 multimodal discourse | 第13页 |
| ·文献综述 | 第13-17页 |
| ·多模态话语分析研究现状 | 第14-15页 |
| ·写作教学研究现状 | 第15-16页 |
| ·小结 | 第16-17页 |
| 第三章 研究的理论基础 | 第17-19页 |
| ·韩礼德的语言元功能 | 第17页 |
| ·克瑞斯和勒文的视觉语法 | 第17-18页 |
| ·再现意义 | 第17页 |
| ·互动意义 | 第17-18页 |
| ·构图意义 | 第18页 |
| ·小结 | 第18-19页 |
| 第四章 实验研究 | 第19-25页 |
| ·实验假设 | 第19页 |
| ·实验对象 | 第19页 |
| ·实验工具和方法 | 第19页 |
| ·试验过程 | 第19-23页 |
| ·实验量 | 第19-20页 |
| ·实验设计与实施 | 第20-23页 |
| ·实验数据的收集与处理 | 第23-25页 |
| 第五章 试验结果与分析 | 第25-29页 |
| ·测试结果分析 | 第25-29页 |
| ·前测试验班和控制班写作成绩比较 | 第25页 |
| ·后测试验班和控制班写作成绩比较 | 第25-26页 |
| ·问卷调查结果分析 | 第26-29页 |
| 第六章 结论 | 第29-31页 |
| ·研究的结果 | 第29页 |
| ·英语写作课中多模态资源使用的几点启示和建议 | 第29-30页 |
| ·课堂上教师角色的重新定位 | 第29页 |
| ·教师对学生多模态识读能力的培养 | 第29-30页 |
| ·多模态在写作教学中的使用原则 | 第30页 |
| ·研究的局限性 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 附录 | 第33-41页 |
| 致谢 | 第41页 |