| 内容提要 | 第1-5页 |
| Summary | 第5-9页 |
| 一、绪论 | 第9-13页 |
| （一） 研究背景 | 第9-10页 |
| （二） 研究问题的确定 | 第10页 |
| （三） 研究的方法及过程框架 | 第10-13页 |
| 1. 研究的方法 | 第10-11页 |
| 2. 研究过程框架 | 第11-13页 |
| 二、高校教师个人知识管理理论 | 第13-29页 |
| （一） 高校教师个人知识概念 | 第13-21页 |
| 1. 信息与知识的关系辨析 | 第13-16页 |
| 2. 教师个人知识概念分析 | 第16-17页 |
| 3. 高校教师职业特点 | 第17-18页 |
| 4. 高校教师个人知识特征 | 第18页 |
| 5. 高校教师个人知识分类 | 第18-21页 |
| （二） 知识管理理论的教育变迁 | 第21-24页 |
| （三） 高校教师个人知识管理维度及程序分析 | 第24-29页 |
| 1. 高校教师个人知识管理维度分析 | 第24-25页 |
| 2. 高校教师个人知识管理程序分析 | 第25-29页 |
| 三、高校教师个人知识管理现状与因素分析 | 第29-44页 |
| （一） 高校教师个人知识管理现状调查 | 第29-34页 |
| 1. 高校教师个人知识管理方式的转变 | 第29-30页 |
| 2. 高校教师个人知识管理状况分析 | 第30-34页 |
| （二） 高校教师个人知识管理因素分析 | 第34-42页 |
| 1. 环境因素分析 | 第34-37页 |
| 2. 个人主观因素分析 | 第37-39页 |
| 3. 个人知识管理的影响因素及其相关性分析 | 第39-42页 |
| （三） 高校教师个人知识管理过程的构架 | 第42-44页 |
| 四、高校教师个人知识管理优化策略及检验 | 第44-65页 |
| （一） 高校教师个人知识管理优化的目标 | 第44-45页 |
| 1. 整合零散的知识资源 | 第44页 |
| 2. 促进教师个人知识中的隐性知识的创新与转化 | 第44页 |
| 3. 改进教师教学方式、提高教学效率，促进教师专业发展 | 第44-45页 |
| （二） 高校教师个人知识管理优化策略 | 第45-53页 |
| 1. 高校教师个人知识管理优化的环境策略 | 第45-47页 |
| 2. 高校教师个人知识管理优化的个人策略 | 第47-50页 |
| 3. 基于不同需求的个人知识管理策略 | 第50-53页 |
| （三） 典型高校教师个人知识管理优化策略的检验 | 第53-65页 |
| 1. 研究对象选取 | 第53页 |
| 2. 影响因素的分析 | 第53页 |
| 3. 策略一检验 | 第53-55页 |
| 4. 策略二检验 | 第55页 |
| 5. 策略三检验 | 第55-57页 |
| 6. 策略四检验 | 第57-58页 |
| 7. 策略五检验 | 第58-61页 |
| 8. 典型高校教师个人知识管理优化策略检验的总结 | 第61-65页 |
| 五、结论 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 中文摘要 | 第70-73页 |
| ABSTRACT | 第73-77页 |
| 致谢 | 第77-78页 |
| 导师及作者简介 | 第78页 |