| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 前言 | 第8-15页 |
| 一、问题的提出 | 第8-13页 |
| （一） 国内小学道德教学模式及存在的问题 | 第8-11页 |
| （二） 国外几种典型的道德教学模式概述 | 第11-13页 |
| 二、研究意义 | 第13页 |
| （一） 丰富我国小学道德教学理论 | 第13页 |
| （二） 指导我国小学道德教学实践 | 第13页 |
| 三、研究方法与过程 | 第13-15页 |
| （一） 研究方法 | 第13页 |
| （二） 研究过程 | 第13-15页 |
| 第二章 小学“心灵对话”道德教学模式的基本理论 | 第15-24页 |
| 一、“心灵对话”道德教学模式的理论基础 | 第15-17页 |
| （一） 建构主义理论 | 第15-16页 |
| （二） 主体间性理论 | 第16页 |
| （三） 心灵哲学理论 | 第16-17页 |
| 二、“心灵对话”道德教学模式的内涵 | 第17-19页 |
| （一） 对话及对话教学内涵 | 第17-18页 |
| （二） “心灵对话”道德教学模式内涵 | 第18-19页 |
| 三、“心灵对话”道德教学模式的功能 | 第19-21页 |
| （一） 情感体验功能 | 第19-20页 |
| （二） 心灵冲突功能 | 第20页 |
| （三） 心理准备功能 | 第20-21页 |
| 四、“心灵对话”道德教学模式的操作程序 | 第21-22页 |
| （一） 初识文本（阅读文本——感受文本——讨论文本） | 第21页 |
| （二） 触碰心灵（联系生活——引发冲突——心灵对话） | 第21-22页 |
| （三） 激发意愿（做出判断——情感升华——引导实践） | 第22页 |
| 五、“心灵对话”道德教学模式的实施条件 | 第22-24页 |
| （一） 文本材料——触动学生心灵 | 第22-23页 |
| （二） 教师素质——洞悉学生心理 | 第23页 |
| （三） 教学方法——抓住学生心结 | 第23-24页 |
| 第三章 小学“心灵对话”道德教学模式的实施 | 第24-29页 |
| 一、“心灵对话”道德教学的实施原则 | 第24-27页 |
| （一） 主体性原则 | 第24-25页 |
| （二） 平等性原则 | 第25-26页 |
| （三） 引导性原则 | 第26页 |
| （四） 开放性原则 | 第26-27页 |
| 二、“心灵对话”道德教学模式的实施策略 | 第27-29页 |
| （一） 创造平等对话的气氛 | 第27页 |
| （二） 抓住心灵对话的切入点 | 第27-28页 |
| （三） 拓展对话主题的思路 | 第28页 |
| （四） 挖掘内在的道德涵义 | 第28页 |
| （五） 运用开放的话语评价 | 第28-29页 |
| 第四章 小学“心灵对话”道德教学模式的个案分析 | 第29-37页 |
| 一、以《小山的手表》为例的个案分析 | 第29-32页 |
| （一） 文本分析 | 第29页 |
| （二） 教学目标 | 第29-30页 |
| （三） 教学过程 | 第30-32页 |
| （四） 板书设计 | 第32页 |
| （五） 课后反思 | 第32页 |
| 二、结论与建议 | 第32-37页 |
| （一） 结论 | 第32-35页 |
| （二） 建议 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 后记 | 第39-40页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第40页 |
