宁波市中小学校长培训实效性研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-23页 |
| ·研究背景 | 第10-13页 |
| ·新课程改革不断深入的要求 | 第10-11页 |
| ·校本管理的趋势的要求 | 第11-12页 |
| ·基础教育均衡发展的要求 | 第12页 |
| ·中小学校长培训实践的需要 | 第12-13页 |
| ·校长培训研究综述 | 第13-20页 |
| ·国内研究文献综述 | 第14-18页 |
| ·国外校长培训研究与实践现状概述 | 第18-20页 |
| ·研究目的意义及方法 | 第20-23页 |
| ·研究目的 | 第20-21页 |
| ·研究意义 | 第21页 |
| ·研究方法 | 第21-23页 |
| 2 中小学校长培训实效性内涵解析 | 第23-28页 |
| ·中小学校长培训实效性内涵解读 | 第23-25页 |
| ·“实效性”的辞源之意 | 第23页 |
| ·中小学校长培训实效性的内涵 | 第23-24页 |
| ·从培训预期目标达成度看中小学校长培训实效性 | 第24-25页 |
| ·影响中小学校长培训实效性的因素 | 第25-28页 |
| ·影响培训实效性因素的分类 | 第25页 |
| ·本文对影响实效性因素的确定 | 第25-28页 |
| 3 中小学校长培训实效性现状分析 | 第28-42页 |
| ·中小学校长培训实效性现状调查设计 | 第28-29页 |
| ·调查目的 | 第28页 |
| ·调查对象 | 第28页 |
| ·调查方法 | 第28-29页 |
| ·中小学校长培训实效性现状统计分析 | 第29-42页 |
| ·样本基本情况分析 | 第29-31页 |
| ·中小学校长培训实效性现状分析 | 第31-42页 |
| 4 提高中小学校长培训实效性对策研究 | 第42-54页 |
| ·中小学校长培训目标方面 | 第42-48页 |
| ·培训目标要逐层逐类分解 | 第42-43页 |
| ·培训目标要按校长专业标准细化 | 第43-47页 |
| ·培训目标要与个体培训目标融合 | 第47-48页 |
| ·中小学校长培训课程方面 | 第48-52页 |
| ·培训课程需求评估策略 | 第48-50页 |
| ·培训课程实施中的建构学习策略 | 第50-51页 |
| ·培训两主体知识融合策略 | 第51-52页 |
| ·中小学校长培训模式多元化策略 | 第52-53页 |
| ·依培训目标择培训模式 | 第52页 |
| ·依培训对象择培训模式 | 第52-53页 |
| ·依培训内容和培训时间择培训模式 | 第53页 |
| ·依培训组织者自身的水平择培训模式 | 第53页 |
| ·中小学校长培训管理方面 | 第53-54页 |
| ·完善培训成效评价机制策略 | 第53-54页 |
| ·建立长效培训管理机制策略 | 第54页 |
| 5 结语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录A 宁波市中小学校长培训现状调查问卷 | 第59-63页 |
| 在学研究成果 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
