美国新品格教育研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 1 导言 | 第10-15页 |
| ·美国新品格教育的研究意义 | 第10-11页 |
| ·美国新品格教育的研究现状 | 第11-14页 |
| ·国外研究现状 | 第11页 |
| ·国内研究现状 | 第11-14页 |
| ·本文研究概述 | 第14-15页 |
| ·研究思路 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14页 |
| ·创新点 | 第14-15页 |
| 2 美国新品格教育的产生与发展 | 第15-24页 |
| ·基本概念界定 | 第15-17页 |
| ·品格 | 第15-16页 |
| ·品格教育 | 第16页 |
| ·新品格教育 | 第16-17页 |
| ·新品格教育的历史前奏 | 第17-20页 |
| ·经典品格教育 | 第17-18页 |
| ·实用主义品格教育 | 第18页 |
| ·个人主义品格教育 | 第18-20页 |
| ·新品格教育的产生背景 | 第20-22页 |
| ·美国社会严重的道德危机 | 第20页 |
| ·新保守主义思潮的传播 | 第20-21页 |
| ·教育改革趋势的要求 | 第21-22页 |
| ·新品格教育的发展表现 | 第22-24页 |
| ·新品格教育组织纷纷成立 | 第22页 |
| ·新品格教育研究著作日渐增多 | 第22-23页 |
| ·新品格教育政策陆续颁布 | 第23-24页 |
| 3 美国新品格教育的理论基础与实践探索 | 第24-34页 |
| ·新品格教育的理论基础 | 第24-25页 |
| ·美德伦理学 | 第24页 |
| ·道德心理学 | 第24-25页 |
| ·价值澄清理论和道德认知发展阶段理论 | 第25页 |
| ·新品格教育的主要内容 | 第25-27页 |
| ·价值观教育 | 第25-26页 |
| ·情感教育 | 第26-27页 |
| ·道德训练 | 第27页 |
| ·新品格教育的原则和方法 | 第27-30页 |
| ·基本原则 | 第27-28页 |
| ·教育方法 | 第28-30页 |
| ·新品格教育的经典案例 | 第30-34页 |
| ·“儿童发展计划” | 第30-31页 |
| ·“行为-反思计划” | 第31-32页 |
| ·“大学生品格发展计划” | 第32-34页 |
| 4 美国新品格教育的启示及局限性 | 第34-42页 |
| ·加强社会核心价值观教育 | 第34-36页 |
| ·加强核心价值观的引导作用 | 第34页 |
| ·加强核心价值观的渗透作用 | 第34-36页 |
| ·加强政府主导与整合社会力量相结合 | 第36-37页 |
| ·加强政府的主导作用 | 第36-37页 |
| ·注重社会力量的整合 | 第37页 |
| ·加强思想政治教育的理论研究和方法创新 | 第37-38页 |
| ·加强理论研究 | 第37-38页 |
| ·加强方法创新 | 第38页 |
| ·加强思想政治教育工作的计划性 | 第38-40页 |
| ·做好计划的准备和确定工作 | 第38-39页 |
| ·做好计划的实施和评估工作 | 第39-40页 |
| ·新品格教育的局限性 | 第40-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
