| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 第1章 导论 | 第9-17页 |
| ·研究的背景 | 第9-11页 |
| ·研究的内容和意义 | 第11-12页 |
| ·研究内容 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·国内外研究简史和现状 | 第12-17页 |
| ·移动学习研究简要历史 | 第12-13页 |
| ·国外研究现状 | 第13-14页 |
| ·国内研究现状 | 第14-17页 |
| 第2章 研究设计 | 第17-24页 |
| ·概念界定 | 第17-21页 |
| ·数字化学习(E-learning) | 第17页 |
| ·泛在学习(Ubiquitous/Pervasive learning) | 第17页 |
| ·移动学习(M-learning) | 第17-19页 |
| ·移动学习工具 | 第19-21页 |
| ·研究假设 | 第21页 |
| ·问题陈述 | 第21页 |
| ·研究思路 | 第21-22页 |
| ·研究方法 | 第22-24页 |
| 第3章 大学生移动学习现状调查及分析 | 第24-53页 |
| ·调查问卷的基本情况 | 第24-26页 |
| ·调查结果统计分析 | 第26-46页 |
| ·移动学习设备的拥有和基本使用状况 | 第26-31页 |
| ·大学生移动学习硬件条件及其支持的移动学习方式 | 第26-31页 |
| ·当前移动学习资源利用状况 | 第31-35页 |
| ·大学生偏好的移动学习资源类型 | 第31-34页 |
| ·大学生对当前移动学习资源的评价 | 第34-35页 |
| ·大学生移动学习的行为特征及态度 | 第35-46页 |
| ·移动学习的时段、方式偏好、情境感知等行为特征 | 第35-42页 |
| ·移动学习的认知度、渴望度、效果反馈等态度 | 第42-46页 |
| ·大学生移动学习存在的问题及其原因 | 第46-53页 |
| ·大学生移动学习中存在的主要问题 | 第46-50页 |
| ·问题成因分析 | 第50-53页 |
| 第4章 提高移动学习工具使用效率的对策 | 第53-63页 |
| ·相关部门政策支持 | 第53-54页 |
| ·加大对移动学习的研究和宣传 | 第53页 |
| ·据课程类型实行弹性课程计划,让课程"可携带" | 第53-54页 |
| ·加大移动课件的研发力度 | 第54页 |
| ·端正移动学习参与者的态度 | 第54-56页 |
| ·增强对移动学习的重视 | 第54-55页 |
| ·正确认识移动学习的地位和作用 | 第55-56页 |
| ·选择移动学习策略 | 第56-59页 |
| ·强化时间管理,增强自我监控 | 第57页 |
| ·设置学习目标,提高学习效率 | 第57-58页 |
| ·充分发挥移动学习求助功能,采用动态学习 | 第58页 |
| ·科学有效获取和管理信息 | 第58-59页 |
| ·充分发挥情景关联,对信息"精加工",促进知识内化 | 第59页 |
| ·开发移动学习资源 | 第59-63页 |
| ·据目标群体针对性开发学习资源 | 第60页 |
| ·学习内容零散,但不缺乏系统构架 | 第60-61页 |
| ·内容上化繁为简,形式上生动但不繁琐 | 第61页 |
| ·多感官学习,减少输入 | 第61页 |
| ·文本课件短小,多级关联 | 第61-62页 |
| ·设计规格统一,促进资源再利用 | 第62-63页 |
| 第5章 结论 | 第63-65页 |
| ·研究结论 | 第63-64页 |
| ·下一步工作 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录A:调查问卷 | 第69-72页 |
| 附录B:学生访谈内容 | 第72-73页 |
| 附录C:老师访谈内容 | 第73-74页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第74页 |