| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 一、引言 | 第8-15页 |
| (一) 研究意义 | 第8-9页 |
| (二) 研究现状 | 第9-12页 |
| (三) 概念界定 | 第12-14页 |
| 1. 蒙学 | 第12-13页 |
| 2. 童蒙读物 | 第13-14页 |
| (四) 研究方法 | 第14页 |
| (五) 创新与不足 | 第14-15页 |
| 二、中国古代童蒙读物的发展历史及其在童蒙教育中的地位 | 第15-21页 |
| (一) 古代童蒙读物的发展历史 | 第15-19页 |
| 1. 童蒙读物的初创期:西周——汉代 | 第15-17页 |
| 2. 童蒙读物的成熟期:魏晋南北朝——宋元 | 第17-18页 |
| 3. 童蒙读物的衰落期:明——清末 | 第18-19页 |
| (二) 童蒙读物在中国古代童蒙教育中的地位 | 第19-21页 |
| 三、中国古代经典童蒙读物及其特点 | 第21-29页 |
| (一) 古代经典童蒙读物 | 第21-25页 |
| 1. 《三字经》 | 第21-22页 |
| 2. 《幼学琼林》 | 第22-23页 |
| 3. 《百家姓》 | 第23页 |
| 4. 《千家诗》 | 第23-24页 |
| 5. 《千字文》 | 第24-25页 |
| 6. 《声律启蒙》 | 第25页 |
| (二) 古代经典童蒙读物特点 | 第25-29页 |
| 四、中国古代经典童蒙读物中的诗意教育 | 第29-43页 |
| (一) 古代经典童蒙读物中的诗意教育内容 | 第29-33页 |
| 1. 经典童蒙字书中的诗意教育内容 | 第29-31页 |
| 2. 经典童蒙杂书中的诗意教育内容 | 第31-33页 |
| (二) 古代经典童蒙读物中的诗意教育形式 | 第33-39页 |
| 1. 华丽的文风 | 第33-34页 |
| 2. 通俗易懂的读物 | 第34-35页 |
| 3. 采用押韵句式编写 | 第35-37页 |
| 4. 以对联的形式启蒙 | 第37-38页 |
| 5. 以诗歌的形式育人 | 第38-39页 |
| (三) 古代经典童蒙读物中诗意教育的方法 | 第39-43页 |
| 1. 识字教学 | 第39-40页 |
| 2. 写字教学 | 第40页 |
| 3. 读书教学 | 第40-41页 |
| 4. 作文教学 | 第41-43页 |
| 五、启示与借鉴 | 第43-50页 |
| (一) 重视对儿童的伦理道德教育 | 第43-45页 |
| (二) 遵循儿童的身心发展规律而施教 | 第45-46页 |
| (三) 吸取童蒙读物中所蕴含的人文因素 | 第46-47页 |
| (四) 童蒙读物的编写应符合儿童的认知特点 | 第47-50页 |
| 参考资料 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第55-56页 |