| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1. 引言 | 第8-10页 |
| ·问题的提出 | 第8页 |
| ·研究的意义 | 第8-10页 |
| 2. 多元学习评价的理论研究 | 第10-17页 |
| ·概念界定 | 第10-11页 |
| ·评价 | 第10页 |
| ·学习评价 | 第10页 |
| ·多元评价 | 第10-11页 |
| ·多元学习评价 | 第11页 |
| ·多元学习评价的理论基础 | 第11-14页 |
| ·多元智力理论 | 第11-12页 |
| ·建构主义理论 | 第12-13页 |
| ·现代教育评价理论 | 第13-14页 |
| ·后现代主义教育思潮 | 第14页 |
| ·国内外多元学习评价的研究现状 | 第14-17页 |
| ·国外学习评价现状 | 第14-15页 |
| ·我国学习评价现状 | 第15-17页 |
| 3. 高中生物学实验课程多元学习评价概述 | 第17-22页 |
| ·高中生物学实验课程的类型和特点 | 第17-19页 |
| ·演示实验 | 第17页 |
| ·独立实验 | 第17-18页 |
| ·探究性实验 | 第18页 |
| ·研究性课题 | 第18-19页 |
| ·高中生物学实验课程学习评价的作用 | 第19-20页 |
| ·通过学习评价了解教师的教和学生的学 | 第19页 |
| ·通过学习评价调节教与学双方的活动 | 第19页 |
| ·通过学习评价，调动教师教学积极性，激发学生学习的主动性 | 第19-20页 |
| ·高中生物学实验课程评价的形式 | 第20-21页 |
| ·定性评价与定量评价相结合 | 第20页 |
| ·整体性评价与课题性评价相结合 | 第20页 |
| ·自评与他评相结合 | 第20-21页 |
| ·高中生物学实验课程学习评价的原则 | 第21-22页 |
| ·客观性原则 | 第21页 |
| ·科学性原则 | 第21页 |
| ·全面性原则 | 第21页 |
| ·指导性原则 | 第21-22页 |
| 4. 高中生物学实验课程多元学习评价的建构 | 第22-43页 |
| ·构建高中生物学实验课程学习评价的必要性调查 | 第22-28页 |
| ·调查的方法与对象 | 第22页 |
| ·调查的内容 | 第22页 |
| ·问卷调查结果的统计与分析 | 第22-28页 |
| ·调查结论 | 第28页 |
| ·高中生物学实验课程多元学习评价的建构 | 第28-43页 |
| ·基础生物学实验课程中的多元学习评价 | 第28-33页 |
| ·探究性实验课程中的多元学习评价 | 第33-37页 |
| ·研究性课题中的多元学习评价 | 第37-40页 |
| ·高中生物学实验课程的多元学习评价 | 第40-43页 |
| 结束语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-48页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |