| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-11页 |
| 1 绪论 | 第11-24页 |
| ·问题提出缘由 | 第11-14页 |
| ·教师专业发展与我国基础教育课程改革相互影响 | 第11-12页 |
| ·重庆市高中新课程实施的背景 | 第12-13页 |
| ·高中英语课程改革的关键是高中英语教师的专业发展 | 第13-14页 |
| ·研究目的与意义 | 第14-15页 |
| ·研究目的 | 第14-15页 |
| ·研究意义 | 第15页 |
| ·核心概念界定 | 第15-16页 |
| ·教师专业发展 | 第15-16页 |
| ·高中英语教师专业发展 | 第16页 |
| ·文献综述 | 第16-22页 |
| ·教师专业发展的理论基础 | 第16-17页 |
| ·教师专业发展的研究述评 | 第17-20页 |
| ·英语教师专业发展的研究述评 | 第20-22页 |
| ·研究对象与方法 | 第22-24页 |
| ·研究对象 | 第22页 |
| ·研究方法 | 第22-24页 |
| 2 合川区农村高中英语教师专业发展现状调查及问题分析 | 第24-47页 |
| ·调查结果分析 | 第24-39页 |
| ·教师的教育观念方面 | 第24-26页 |
| ·教师的专业知识方面 | 第26-28页 |
| ·教师的专业能力方面 | 第28-31页 |
| ·教师专业态度和动机方面 | 第31-36页 |
| ·教师的自我专业发展需要和意识 | 第36-39页 |
| ·问题分析 | 第39-47页 |
| ·制约农村高中英语教师专业发展的外因 | 第39-42页 |
| ·制约农村高中英语教师专业发展的内因 | 第42-47页 |
| 3 促进农村高中英语教师专业发展的策略 | 第47-57页 |
| ·教育行政层面的保障策略 | 第47-51页 |
| ·完善教师继续教育的培训制度 | 第47-49页 |
| ·创新教师专业发展的激励机制 | 第49-50页 |
| ·改革教师专业发展的经费保障机制 | 第50-51页 |
| ·学校管理层面的推动策略 | 第51-53页 |
| ·加强信息化建设，保障教师的教学和学习资源 | 第51-52页 |
| ·建立合作型校本培训制度 | 第52页 |
| ·组织校本课程开发 | 第52-53页 |
| ·教师专业自主层面的提升策略 | 第53-57页 |
| ·制定职业生涯规划，提升自我专业素养 | 第53-54页 |
| ·自主参与教育科研，积极开展行动研究 | 第54-56页 |
| ·通过教学反思提升教学实践智慧 | 第56-57页 |
| 4 结束语 | 第57-58页 |
| 5 参考文献 | 第58-61页 |
| 6 附录 | 第61-72页 |
| ·附录A 调查问卷 | 第61-67页 |
| ·附录B 访谈提纲 | 第67-69页 |
| ·英语教研员访谈提纲 | 第67页 |
| ·校长（或英语教研组长）访谈提纲 | 第67-68页 |
| ·教师访谈提纲 | 第68-69页 |
| ·附录C 座谈提纲 | 第69-70页 |
| ·附录D 高中英语课堂观摩数据统计分析表 | 第70-71页 |
| ·附录E 作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |