中小学新任体育教师入职教育研究--基于潍坊市现状的调查
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一节 绪论 | 第10-17页 |
| 一 问题的提出 | 第10-12页 |
| (一) 研究起因 | 第10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-12页 |
| 二 相关概念界定 | 第12页 |
| (一) 教师 | 第12页 |
| (二) 新任体育教师 | 第12页 |
| (三) 教师教育 | 第12页 |
| (四) 入职教育 | 第12页 |
| 三 研究综述 | 第12-15页 |
| (一) 国外研究综述 | 第12-14页 |
| (二) 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 四 研究方法 | 第15-17页 |
| (一) 文献资料法 | 第15页 |
| (二) 问卷调查法 | 第15页 |
| (三) 访谈法 | 第15页 |
| (四) 比较分析法 | 第15-16页 |
| (五) 数理统计法 | 第16-17页 |
| 第二节 新任体育教师入职教育理论依据与实践参照 | 第17-23页 |
| 一 新任体育教师入职教育的理论依据 | 第17-19页 |
| (一) 终身教育理论 | 第17页 |
| (二) 教师职业生涯周期理论 | 第17-19页 |
| (三) 教师知识结构理论 | 第19页 |
| 二 新任教师入职教育的实践参照 | 第19-23页 |
| (一) 英国新任教师入职教育实践概述 | 第19-21页 |
| (二) 美国新任教师入职教育实践概述 | 第21-23页 |
| 第三节 中小学新任体育教师入职教育状况 | 第23-37页 |
| 一 新任体育教师基本结构与工作现状调查分析 | 第23-29页 |
| (一) 新任体育教师的基本结构分析 | 第23-24页 |
| (二) 新任体育教师的工作状况分析 | 第24-29页 |
| 二 新任体育教师入职教育开展情况分析 | 第29-37页 |
| (一) 入职教育的必要性分析 | 第29-30页 |
| (二) 入职教育的形式调查 | 第30-32页 |
| (三) 入职教育的内容及新教师专业发展需求调查 | 第32-34页 |
| (四) 入职教育考核评价 | 第34页 |
| (五) 入职教育质量影响因素分析 | 第34-37页 |
| 第四节 中小学新任体育教师入职教育的原则与策略 | 第37-45页 |
| 一 构建中小学新任体育教师入职教育应遵循的原则 | 第37-39页 |
| (一) 以人为本,彰显主体地位 | 第37页 |
| (二) 明确目标,实现需求导向 | 第37-38页 |
| (三) 内容合理,凸显实用性 | 第38页 |
| (四) 方式整合,形式多样化 | 第38-39页 |
| 二 新任体育教师入职教育的指导策略 | 第39-45页 |
| (一) 健全法律保障机制 | 第39-40页 |
| (二) 明确培训主体中各方职责 | 第40-41页 |
| (三) 完善教师指导制度 | 第41-42页 |
| (四) 设定入职考核标准,实施有效评价 | 第42-43页 |
| (五) 提供网络技术支持,实现资源共享 | 第43页 |
| (六) 提供组织环境支持 | 第43-45页 |
| 第五节 结论 | 第45-47页 |
| 一 结论 | 第45页 |
| (一) 初任体育教师入职教育实证研究有待深入 | 第45页 |
| (二) 入职培训形式单一 | 第45页 |
| (三) 培训内容脱离实际 | 第45页 |
| (四) 指导教师制度低效 | 第45页 |
| (五) 新任体育教师缺乏发展意识 | 第45页 |
| 二 不足与展望 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-55页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
