| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-20页 |
| 一、问题提出 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-18页 |
| (一)认同研究的理论视角 | 第12-16页 |
| (二)研究现状 | 第16-18页 |
| 三、研究的主要内容与结构 | 第18-20页 |
| 第一章 高中思想政治课教师教学认同机制分析 | 第20-37页 |
| 第一节 概念阐述 | 第20-22页 |
| 一、认同的内涵 | 第20-21页 |
| 二、教学认同的内涵 | 第21页 |
| 三、高中思想政治课教师教学认同 | 第21-22页 |
| 第二节 教师教学认同的特征 | 第22-25页 |
| 一、内生性 | 第22-23页 |
| 二、职业性 | 第23页 |
| 三、可变性 | 第23-24页 |
| 四、互渗性 | 第24-25页 |
| 第三节 教师教学认同范式比较 | 第25-28页 |
| 一、个体认同和群体认同 | 第25-26页 |
| 二、外在认同和内在认同 | 第26页 |
| 三、情趣认同和理性认同 | 第26-27页 |
| 四、职业认同和理想认同 | 第27-28页 |
| 第四节 教学认同的主要内容和发展阶段 | 第28-37页 |
| 一、教学认同的主要内容 | 第28-33页 |
| 二、教学认同的发展阶段 | 第33-37页 |
| 第二章 高中思想政治课教师教学认同的意义 | 第37-46页 |
| 第一节 澄明教学理念的思想基础 | 第37-40页 |
| 一、筑牢思想教育主阵地 | 第37-38页 |
| 二、三观教育的强基固体 | 第38-39页 |
| 三、维护国课尊严与地位 | 第39页 |
| 四、提升人生修为与境界 | 第39-40页 |
| 第二节 培养职业精神的重要支柱 | 第40-44页 |
| 一、崇德与重道 | 第40-41页 |
| 二、爱岗与敬业 | 第41-42页 |
| 三、教书与育人 | 第42页 |
| 四、明理与笃行 | 第42-43页 |
| 五、立业与成才 | 第43-44页 |
| 第三节 课程教学建设的内驱力 | 第44-46页 |
| 一、深化课程改革的重要保障 | 第44-45页 |
| 二、确保课程目标的客观要求 | 第45页 |
| 三、提升教学质量的思想前提 | 第45-46页 |
| 第三章 高中思想政治课教师教学认同问题分析与对策 | 第46-70页 |
| 第一节 教学认同研究调查方案编制 | 第46-52页 |
| 一、高中思想政治课教师教学认同的操作性考察 | 第46-48页 |
| 二、调查问卷设计及修正 | 第48-51页 |
| 三、调查问卷实施及整理 | 第51-52页 |
| 第二节 教学认同现状问卷统计 | 第52-58页 |
| 一、被测对象基本情况汇总 | 第52-53页 |
| 二、高中思想政治课教师教学认同的总体状况分析 | 第53页 |
| 三、高中思想政治课教师教学认同的性别因子均值分析 | 第53-54页 |
| 四、高中思想政治课教师教学认同的教龄因子均值分析 | 第54-55页 |
| 五、高中思想政治课教师教学认同的学校类型因子均值分析 | 第55-56页 |
| 六、高中思想政治课教师教学认同的职称、学历和工资三因子均值分析 | 第56-58页 |
| 第三节 教学认同问题及成因分析 | 第58-62页 |
| 一、教师个体因素 | 第58-59页 |
| 二、学生认知因素 | 第59-60页 |
| 三、学科地位因素 | 第60-61页 |
| 四、教育体制因素 | 第61-62页 |
| 第四节 提升教学认同水平的策略 | 第62-70页 |
| 一、教学认同的主体性强化 | 第62-66页 |
| 二、教学认同的客体性保障 | 第66-70页 |
| 结语 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录 | 第74-78页 |
| 致谢 | 第78页 |