| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-22页 |
| 一、问题的提出 | 第10页 |
| (一)家校合作是促进小学生全面发展的重要途径 | 第10页 |
| (二)当前通过网络平台的小学家校合作效果并不理想 | 第10页 |
| (三)研究通过网络平台的小学家校合作是提升家校合作的必由之路 | 第10页 |
| 二、研究的意义 | 第10-11页 |
| (一)理论意义 | 第10-11页 |
| (二)实践意义 | 第11页 |
| 三、研究目的 | 第11页 |
| (一)了解基于网络平台的小学家校合作的现状 | 第11页 |
| (二)得出基于网络平台的小学家校合作的主要问题并且分析其原因 | 第11页 |
| (三)提出完善基于网络平台的小学家校合作的策略 | 第11页 |
| 四、研究内容 | 第11-12页 |
| (一)学校方面 | 第11页 |
| (二)家庭方面 | 第11-12页 |
| (三)探索基于网络平台家校合作中的主要问题并分析其原因 | 第12页 |
| (四)针对问题和原因提出有效对策及建议 | 第12页 |
| 五、研究思路 | 第12-13页 |
| 六、国内外相关研究综述 | 第13-19页 |
| (一)国内相关研究综述 | 第13-18页 |
| (二)国外相关研究综述 | 第18页 |
| (三)已有研究的不足 | 第18-19页 |
| 七、研究方法 | 第19-21页 |
| (一)文献法 | 第19页 |
| (二)问卷调查法 | 第19页 |
| (三)访谈法 | 第19-21页 |
| 八、论文的创新之处 | 第21-22页 |
| 第一章 网络平台在小学家校合作中应用现状调查结果及分析 | 第22-38页 |
| 一、调查设计 | 第22-23页 |
| (一)调查对象的选择 | 第22页 |
| (二)调查的目的 | 第22页 |
| (三)调查问卷及访谈的设计 | 第22-23页 |
| (四)统计处理 | 第23页 |
| 二、调查对象的基本状况 | 第23-25页 |
| 三、教师或家长对基于网络平台的家校合作的认识或态度 | 第25-28页 |
| (一)所有被调查的家长和老师都加入了微信家长群 | 第25页 |
| (二)所有被调查的家长都会花时间关注微信家长群 | 第25-26页 |
| (三)多数家长和教师对信息平台应用的意愿强烈 | 第26-28页 |
| 四、家校合作的类型及使用频率 | 第28-31页 |
| 五、基于网络平台家校合作的主要内容及效果 | 第31-38页 |
| (一)基于网络平台家校合作的主要内容 | 第31-34页 |
| (二)基于网络平台的家校合作的效果 | 第34-38页 |
| 第二章 基于网络平台的家校合作存在的主要问题及原因分析 | 第38-43页 |
| 一、基于网络平台的家校合作存在的主要问题 | 第38-40页 |
| (一)对网络平台的认识存在误区 | 第38页 |
| (二)信息传递的单向性 | 第38-39页 |
| (三)交流内容的局限性 | 第39页 |
| (四)传统方式被搁置使得家校感情交流缺失 | 第39页 |
| (五)网络平台应用效果的异化 | 第39-40页 |
| 二、影响网络平台在小学家校合作中应用的原因 | 第40-43页 |
| (一)教师和家长对进行基于网络平台的家校合作的观念薄弱 | 第40-41页 |
| (二)教师和家长在家校合作方面的能力有待提高 | 第41页 |
| (三)传统方式和基于网络的合作方式不能恰当融合 | 第41-42页 |
| (四)网络平台本身商业化运作的特点对家校合作的不利影响 | 第42-43页 |
| 第三章 促进基于网络平台的家校合作进一步发展的对策 | 第43-46页 |
| 一、树立正确的家校合作观念 | 第43页 |
| 二、加强家校双向互动 | 第43-44页 |
| 三、加强多种家校合作方式的结合 | 第44-45页 |
| 四、进一步规范网络平台 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-48页 |
| 注释 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录一 | 第52-56页 |
| 附录二 | 第56-60页 |
| 附录三 | 第60-62页 |
| 后记 | 第62页 |
