| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 1 引言 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-21页 |
| 2.1 留守儿童的概念界定及研究现状 | 第12-13页 |
| 2.1.1 概念界定 | 第12页 |
| 2.1.2 研究现状 | 第12-13页 |
| 2.2 心理健康感概念界定及研究现状 | 第13-16页 |
| 2.2.1 概念界定 | 第13-14页 |
| 2.2.2 留守儿童心理健康的相关研究 | 第14页 |
| 2.2.3 留守儿童心理健康发展机制相关研究 | 第14-16页 |
| 2.3 影响留守儿童心理健康发展的相关因素 | 第16-21页 |
| 2.3.1 家庭功能的概念界定及研究现状 | 第17-18页 |
| 2.3.2 社会支持的概念界定及研究现状 | 第18-19页 |
| 2.3.3 学校适应的概念界定及研究现状 | 第19-21页 |
| 3 问题提出与研究假设 | 第21-23页 |
| 3.1 问题提出 | 第21-22页 |
| 3.2 本研究的假设 | 第22-23页 |
| 4 研究一留守儿童家庭功能对心理健康的影响 | 第23-41页 |
| 4.1 被试 | 第23-24页 |
| 4.2 研究工具 | 第24页 |
| 4.2.1 中学生心理健康诊断测验(MHT) | 第24页 |
| 4.2.2 家庭功能量表 | 第24页 |
| 4.3 研究程序 | 第24-25页 |
| 4.4 数据处理 | 第25页 |
| 4.5 结果 | 第25-37页 |
| 4.5.1 留守儿童与非留守儿童的心理健康总分及各个维度的差异分析 | 第25-26页 |
| 4.5.2 留守儿童与非留守儿童心理健康的性别差异检验 | 第26页 |
| 4.5.3 留守儿童与非留守儿童心理健康及各维度得分的年级差异分析 | 第26-28页 |
| 4.5.4 留守儿童心理健康及各个维度得分的兄弟姐妹个数的差异分析 | 第28-29页 |
| 4.5.5 留守儿童心理健康及各个维度得分的父母文化差异分析 | 第29-32页 |
| 4.5.6 留守儿童心理健康及各个维度得分的家庭经济差异分析 | 第32-34页 |
| 4.5.7 留守儿童心理健康在父母外出时间的差异分析 | 第34-36页 |
| 4.5.8 留守儿童家庭功能与心理健康的的相关分析 | 第36-37页 |
| 4.5.9 留守儿童家庭功能与心理健康的的分层回归分析 | 第37页 |
| 4.6 讨论与小结 | 第37-41页 |
| 4.6.1 留守儿童与非留守儿童在心理健康水平的差异分析 | 第37-38页 |
| 4.6.2 留守儿童心理健康在人口学变量的差异分析 | 第38-39页 |
| 4.6.3 留守儿童家庭功能对心理健康的影响分析 | 第39-41页 |
| 5 研究二留守儿童心理健康、家庭功能、社会支持、学校适应的关系研究 | 第41-50页 |
| 5.1 被试 | 第41页 |
| 5.2 研究工具 | 第41-42页 |
| 5.2.1 中学生心理健康诊断测验(MHT) | 第41页 |
| 5.2.2 家庭功能量表 | 第41页 |
| 5.2.3 社会支持评定量表 | 第41页 |
| 5.2.4 青少年学校生活适应性问卷 | 第41-42页 |
| 5.3 研究程序 | 第42-43页 |
| 5.4 结果 | 第43-48页 |
| 5.4.1 留守儿童家庭功能、社会支持和学校适应总体情况描述性统计 | 第43-44页 |
| 5.4.2 心理健康和家庭功能、社会支持、学校适应的相关分析 | 第44页 |
| 5.4.3 留守儿童心理健康和家庭功能、社会支持、学校适应及各个维度的相关分析 | 第44-45页 |
| 5.4.4 社会支持、学校适应在家庭功能与留守儿童心理健康之间的中介作用分析 | 第45-48页 |
| 5.5 讨论与小结 | 第48-50页 |
| 6 总讨论 | 第50-52页 |
| 6.1 留守儿童的心理健康水平发展的现状与分析 | 第50页 |
| 6.2 社会支持、学校适应在留守儿童家庭功能与心理健康的之间的中介作用分析 | 第50-51页 |
| 6.3 研究意义及局限性 | 第51-52页 |
| 7 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-59页 |
| 附录 ：调查问卷 | 第59-69页 |
| 攻硕期间发表的科研成果 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
