| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 绪论 | 第9-21页 |
| (一)研究缘起 | 第9-11页 |
| 1.甘肃省农村小规模幼儿园混龄教学现象普遍 | 第9-10页 |
| 2.农村小规模幼儿园对于构建混龄教学模式的需求 | 第10页 |
| 3.幼儿获得高质量学前教育的发展需求 | 第10-11页 |
| (二)研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.研究目的 | 第11页 |
| 2.研究意义 | 第11-12页 |
| (三)文献综述 | 第12-19页 |
| 1.核心概念界定 | 第12-13页 |
| 2.研究的理论依据 | 第13-15页 |
| 3.国外研究综述 | 第15-16页 |
| 4.国内研究综述 | 第16-19页 |
| (四)研究设计 | 第19-21页 |
| 1.研究对象 | 第19页 |
| 2.研究方法 | 第19-21页 |
| 一、甘肃省农村小规模幼儿园混龄教学概况 | 第21-35页 |
| (一)甘肃省学前教育发展概况 | 第21-23页 |
| 1.甘肃省学前教育发展整体概况 | 第21-22页 |
| 2.以村级幼儿园为主的农村学前教育发展概况 | 第22-23页 |
| (二)甘肃省农村小规模幼儿园概况 | 第23-26页 |
| 1.适龄幼儿生源不足 | 第23-24页 |
| 2.学前师资紧缺 | 第24-25页 |
| 3.混龄教学现象普遍 | 第25-26页 |
| (三)农村小规模幼儿园混龄教学分析 | 第26-35页 |
| 1.以“完全混龄、同时教学”为主的混龄组织形式 | 第26-29页 |
| 2.混龄教学内容不能满足幼儿的发展需求 | 第29-31页 |
| 3.混龄教学过程实施单一化 | 第31-35页 |
| 二、农村小规模幼儿园混龄教学模式构建 | 第35-48页 |
| (一)农村小规模幼儿园混龄教学模式构建资源分析 | 第35-39页 |
| 1.房屋资源 | 第35-36页 |
| 2.教育设备资源 | 第36-38页 |
| 3.环境区角资源 | 第38-39页 |
| (二)农村小规模幼儿园混龄教学模式 | 第39-48页 |
| 1.农村小规模幼儿园“同组分层”复式教学模式 | 第39-41页 |
| 2.农村小规模幼儿园小组轮流模式 | 第41-44页 |
| 3.农村小规模幼儿园自主活动模式 | 第44-48页 |
| 三、农村小规模幼儿园实施混龄教学模式的建议 | 第48-58页 |
| (一)树立科学的教育观,正视混龄教学的价值 | 第48-49页 |
| (二)通过多种渠道,提高教师混龄教学能力 | 第49-52页 |
| 1.教学目标的设定关注全纳性和多元化 | 第49页 |
| 2.教学内容的选择应加强生活化和本土化 | 第49-50页 |
| 3.教学方法应多样化 | 第50-51页 |
| 4.教学的组织实施应体现出适宜性和灵活性 | 第51页 |
| 5.幼儿发展评价的重要性 | 第51-52页 |
| (三)树立以游戏为基本活动的理念,实现游戏和教学优化组合 | 第52-54页 |
| 1.游戏对于幼儿发展的重要性 | 第52-53页 |
| 2.优化游戏与教学的关系 | 第53-54页 |
| (四)加大农村混龄教学的资源支持 | 第54-56页 |
| 1.加大图书资源的生活化 | 第55页 |
| 2.增加游戏材料的本土化 | 第55页 |
| 3.扩大教学用具丰富性 | 第55-56页 |
| (五)加强农村混龄学前师资队伍建设 | 第56-58页 |
| 1.扩大农村混龄师资队伍 | 第56页 |
| 2.推动城乡幼儿园教师互动机制 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 | 第63-69页 |
| 攻读硕士期间发表论文 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |