| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、绪论 | 第11-18页 |
| (一) 研究目的和意义 | 第11页 |
| (二) 文献综述 | 第11-16页 |
| 1. 关于“教师专业发展”的研究 | 第12-14页 |
| 2. 关于“教师在职教育”的研究 | 第14-16页 |
| (三) 研究内容 | 第16页 |
| (四) 研究方法 | 第16页 |
| (五) 研究价值 | 第16-18页 |
| 二、相关概念的界定 | 第18-19页 |
| (一)教师在职教育 | 第18页 |
| (二) 教师专业发展 | 第18-19页 |
| 三、小学教师专业发展与在职教育现状调查与分析 | 第19-29页 |
| (一) 小学教师专业发展与在职教育现状的调查 | 第19-27页 |
| 1. 小学教师专业发展与在职教育现状的问卷调查 | 第19-24页 |
| 2. 小学教师专业发展与在职教育现状的访谈调查 | 第24-27页 |
| (二) 小学教师专业发展与在职教育存在的主要问题 | 第27-29页 |
| 1. 小学教师的自主学习能力状况不佳 | 第27页 |
| 2. 小学教师参与专业发展和在职教育的意愿不明确 | 第27-28页 |
| 3. 小学教师专业发展和在职教育实践活动参与率不高 | 第28页 |
| 4. 小学教师专业发展与在职培训不能满足教师实际需要 | 第28-29页 |
| 四、小学教师专业发展与在职教育现状存在问题的原因 | 第29-34页 |
| (一) 培训机构与学校缺乏沟通 | 第29-30页 |
| (二) 学校对教师个体发展缺乏引导 | 第30-31页 |
| (三) 教师成长缺乏专业发展平台 | 第31-32页 |
| (四) 教师队伍缺乏团队建设 | 第32-34页 |
| 五、缓解小学教师专业发展与在职教育问题的对策思考 | 第34-40页 |
| (一) 创建三方联动管理机制 | 第34页 |
| (二) 学校发展带动教师个体发展 | 第34-35页 |
| (三) 依托校本培训平台 | 第35-38页 |
| (四) 构建教师专业发展团队 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录一 调查问卷 | 第42-47页 |
| 附录二 访谈提纲 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |