| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一部分 问题提出 | 第8-22页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| (一)了解培智学校教师应对智力障碍学生课堂行为状况 | 第9页 |
| (二)为培智学校教师提高课堂管理能力,提高教学质量提供教育建议 | 第9-10页 |
| 三、概念界定 | 第10-11页 |
| (一)培智学校 | 第10页 |
| (二)智力障碍学生 | 第10-11页 |
| (三)学生课堂行为 | 第11页 |
| (四)教师应对方式 | 第11页 |
| 四、理论基础 | 第11-13页 |
| 操作性条件反射理论 | 第11-13页 |
| 五、以往研究 | 第13-22页 |
| (一)培智学校智力障碍学生良好行为研究 | 第13-15页 |
| (二)培智学校智力障碍学生问题行为研究 | 第15-18页 |
| (三)培智学校教师对智力障碍学生课堂行为的应对研究 | 第18-22页 |
| 第二部分 研究方法 | 第22-28页 |
| 一、研究对象 | 第22-23页 |
| (一)观察对象 | 第22页 |
| (二)访谈对象 | 第22-23页 |
| 二、研究方法 | 第23页 |
| (一)观察法 | 第23页 |
| (二)访谈法 | 第23页 |
| 三、研究工具 | 第23-26页 |
| (一)自编《培智学校教师对智力障碍学生课堂行为应对方式观察表》 | 第23-25页 |
| (二)自编《培智学校教师对智力障碍学生课堂行为应对方式访谈提纲》(教师用) | 第25-26页 |
| 四、研究过程 | 第26-28页 |
| (一)查阅资料 | 第26页 |
| (二)编制研究工具 | 第26-27页 |
| (三)实施观察与访谈 | 第27页 |
| (四)结果分析 | 第27-28页 |
| 第三部分 研究结果与分析 | 第28-51页 |
| 一、培智学校教师对智力障碍学生课堂良好行为应对方式分析 | 第28-39页 |
| 二、培智学校教师对智力障碍学生课堂问题行为应对方式分析 | 第39-51页 |
| 第四部分 结果讨论 | 第51-56页 |
| 一、教师应对智力障碍学生课堂行为以语言应对为主 | 第51-52页 |
| 二、教师应对智力障碍学生课堂行为的方式存在年级差异 | 第52-53页 |
| 三、不同教龄教师应对智力障碍学生课堂行为的方式不同 | 第53-56页 |
| 第五部分 研究结论与教育建议 | 第56-62页 |
| 一、研究结论 | 第56页 |
| 二、教育建议 | 第56-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录一 :《培智学校教师对智力障碍学生课堂行为应对方式观察表》 | 第66-68页 |
| 附录二 :培智学校教师对智力障碍学生课堂行为应对方式访谈提纲(教师用). | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
