农村留守儿童的媒介素养教育研究--基于河南省农村留守儿童的调查
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-14页 |
| 1.2.1 国外文献研究 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国内文献研究 | 第12-14页 |
| 1.3 相关概念 | 第14-16页 |
| 1.3.1 农村留守儿童 | 第14-15页 |
| 1.3.2 媒介素养 | 第15-16页 |
| 1.3.3 媒介素养教育 | 第16页 |
| 1.4 研究方法及样本分析 | 第16-19页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4.2 样本选择 | 第17-18页 |
| 1.4.3 研究样本分析 | 第18-19页 |
| 2 农村留守儿童的媒介使用状况 | 第19-29页 |
| 2.1 留守儿童的媒介类别偏好 | 第19-20页 |
| 2.2 留守儿童的媒介使用动机 | 第20-21页 |
| 2.3 留守儿童的媒介内容偏好 | 第21-26页 |
| 2.4 留守儿童的媒介使用频次与时长 | 第26-27页 |
| 2.5 留守儿童获取的媒介使用指导 | 第27-29页 |
| 3 农村留守儿童的媒介素养现状 | 第29-39页 |
| 3.1 留守儿童的电视素养 | 第29-34页 |
| 3.1.1 留守儿童的电视认知 | 第29-30页 |
| 3.1.2 留守儿童的电视评价 | 第30-33页 |
| 3.1.3 留守儿童的电视参与意向 | 第33-34页 |
| 3.2 留守儿童的网络素养 | 第34-39页 |
| 3.2.1 留守儿童的网络认知 | 第34-35页 |
| 3.2.2 留守儿童的网络技能 | 第35-36页 |
| 3.2.3 留守儿童的网络评价 | 第36-37页 |
| 3.2.4 留守儿童的网络参与 | 第37-39页 |
| 4 农村留守儿童媒介素养教育的思路与方法 | 第39-46页 |
| 4.1 留守儿童媒介素养教育的参与式行动法 | 第39-42页 |
| 4.1.1 留守儿童媒介素养教育的参与式行动 | 第39-41页 |
| 4.1.2 留守儿童媒介素养教育参与行动的组织 | 第41-42页 |
| 4.2 留守儿童媒介素养教育的政策建议 | 第42-46页 |
| 4.2.1 政府加大农村教育的投入 | 第43页 |
| 4.2.2 学校设置课外媒介素养教育课程 | 第43-44页 |
| 4.2.3 提升留守儿童监护人的媒介素养 | 第44-45页 |
| 4.2.4 传媒通过制作相关节目参与媒介素养教育 | 第45-46页 |
| 结束语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录A：留守儿童媒介素养调查问卷 | 第50-64页 |
| 附录B：留守儿童参与式行动活动感悟 | 第64-71页 |
| 附录C：攻读硕士学位期间发表的学术论文与研究成果 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
