| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、研究的意义 | 第10页 |
| 二、研究综述 | 第10-14页 |
| (一)国内研究现状分析 | 第10-13页 |
| (二)国外研究现状分析 | 第13-14页 |
| 三、研究方法 | 第14-16页 |
| 第一章 小学语文教学采用图文教学法现状的调查与分析 | 第16-23页 |
| 第一节 调查对象概况 | 第16页 |
| 一、教师情况 | 第16页 |
| 二、学生概况 | 第16页 |
| 第二节 存在问题的调查与分析 | 第16-20页 |
| 一、小学语文教师使用图文教学法基本情况调查 | 第16-19页 |
| (一)访谈情况 | 第16-17页 |
| (二)分析现状,明确问题 | 第17-19页 |
| 二、运用图文教学法时小学生语文学习情况调查 | 第19-20页 |
| (一)调查数据统计结果 | 第19-20页 |
| (二)分析结论,明确问题 | 第20页 |
| 第三节 存在问题的原因 | 第20-23页 |
| 一、采用图文教学的目标不明确 | 第20-21页 |
| 二、采用图文教学的教学环节设计不合理 | 第21页 |
| 三、情境创设不够使学生不能在教师的引导下将图与文结合 | 第21-22页 |
| 四、没有恰当处理图与文的关系 | 第22-23页 |
| 第二章 诗画关系理论及其在小学语文教学中的运用 | 第23-36页 |
| 第一节 诗画关系理论与图文教学法 | 第23-32页 |
| 一、诗画关系理论的含义 | 第23-30页 |
| (一)诗画相通 | 第23-24页 |
| (二)诗画不同 | 第24-25页 |
| (三)文学与绘画 | 第25-28页 |
| (四)插图与文字 | 第28页 |
| (五)直观教学与语言文字 | 第28-30页 |
| 二、图文教学法 | 第30-32页 |
| (一)概念界定 | 第30页 |
| (二)图文教学法的一般性操作 | 第30-31页 |
| (三)用诗画关系理论分析图文教学法的利弊 | 第31-32页 |
| 第二节 在小学语文教学中运用诗画关系理论的原因 | 第32-36页 |
| 一、符合小学语文教材编写的特点 | 第32页 |
| 二、适合小学生认知发展规律 | 第32-33页 |
| 三、有助于正确处理图与文的关系 | 第33-34页 |
| 四、有助于小学生想象力和审美能力的提升 | 第34页 |
| 五、有助于小学生语文素养的培养 | 第34-36页 |
| 第三章 如何运用诗画关系理论正确处理小学语文图文的关系 | 第36-43页 |
| 第一节 运用的理论依据 | 第36-37页 |
| 第二节 运用的原则 | 第37页 |
| 第三节 运用的途径 | 第37-39页 |
| 一、加强教师对图文教学法的认识 | 第37-38页 |
| 二、培养学生识图能力夯实语文学习基础 | 第38页 |
| 三、教学中融入图文互动的环节 | 第38-39页 |
| 第四节 运用的策略 | 第39-43页 |
| 一、借直观形象,激发学习兴趣 | 第39页 |
| 二、借直观形象,助于教学 | 第39-40页 |
| 三、借“图”体验意境,增强文本理解 | 第40-41页 |
| (一)借“图”让学生充分获得语言的审美体验 | 第40页 |
| (二)借“图”让学生充分感受文字的审美情趣 | 第40-41页 |
| (三)借“图”让学生充分领悟文学的情感抒发 | 第41页 |
| 四、通过抽象和形象的结合培养语文素养 | 第41-43页 |
| (一)借“图”再造想象,开阔视野 | 第41页 |
| (二)借“图”表达,培养创新思维 | 第41-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录1 | 第46-47页 |
| 附录2 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
