| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-25页 |
| 一、选题背景 | 第11-13页 |
| （一）普及高中阶段教育是我国教育发展的重要决策 | 第11页 |
| （二）普职融通是我国普及高中阶段教育的社会发展需求 | 第11-12页 |
| （三）普职融通是受教育者全面发展的个体内在诉求 | 第12-13页 |
| 二、研究意义 | 第13-14页 |
| （一）理论意义 | 第13页 |
| （二）实践意义 | 第13-14页 |
| 三、核心概念 | 第14页 |
| （一）高中阶段教育 | 第14页 |
| （二）普职融通 | 第14页 |
| 四、理论基础 | 第14-15页 |
| （一）学制理论 | 第14-15页 |
| （二）制度变迁理论 | 第15页 |
| 五、研究综述 | 第15-22页 |
| （一）国外研究综述 | 第15-18页 |
| （二）国内研究综述 | 第18-22页 |
| 六、研究设计 | 第22-25页 |
| （一）研究方法 | 第22页 |
| （二）研究对象选取 | 第22-23页 |
| （三）访谈提纲设计 | 第23-25页 |
| 第二章 河南省高中阶段普职融通的发展现状 | 第25-45页 |
| 一、高中阶段普职融通教育政策的演进 | 第25-32页 |
| （一）国家普职融通教育政策 | 第25-27页 |
| （二）地方普职融通教育文件 | 第27-32页 |
| 二、河南省高中阶段普职融通实践模式的调查 | 第32-45页 |
| （一）地方学校自发实行的综合高中模式 | 第32-36页 |
| （二）政府试点推行的普职融通特色高中模式 | 第36-39页 |
| （三）政府试点推行的综合高中班模式 | 第39-45页 |
| 第三章 河南省高中阶段推行普职融通的制约问题及归因分析 | 第45-57页 |
| 一、河南省高中阶段推行普职融通的制约问题 | 第45-48页 |
| （一）融通概念的缺乏普及 | 第45-46页 |
| （二）教育制度的导向制约 | 第46-47页 |
| （三）模式探索的主体失衡 | 第47页 |
| （四）普职教育的流通阻滞 | 第47-48页 |
| 二、制约问题的归因分析 | 第48-57页 |
| （一）融通内涵界定模糊、模式探索时间较短 | 第48页 |
| （二）相关制度错误引导、教学管理重心偏移 | 第48-51页 |
| （三）普职社会地位差异、试点主体比例失衡 | 第51-55页 |
| （四）学籍体系各自独立、转换机制经验匮乏 | 第55-57页 |
| 第四章 河南省探索普职融通的政策建议 | 第57-65页 |
| 一、明确内涵界定，加强普职融通宣传 | 第57-58页 |
| 二、推进学制改革，完善相关教育制度 | 第58-61页 |
| 三、重视试点建设，推动多方共同探索 | 第61-62页 |
| 四、打破学籍限制，建立教育转换机制 | 第62-65页 |
| 结语 | 第65-67页 |
| 附录 | 第67-75页 |
| 附录A：访谈提纲 | 第67-68页 |
| 附录B：河南省普通高中多样化发展试点名单 | 第68-69页 |
| 附录C：河南省综合高中班试点学校名单 | 第69-75页 |
| 参考文献 | 第75-79页 |
| 致谢 | 第79-81页 |