| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第11-22页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-13页 |
| 一、“中国制造2025”带给高职院校新的发展机遇 | 第11-12页 |
| 二、“中国制造2025”促使高职院校人才培养面临新的挑战 | 第12页 |
| 三、“中国制造2025”要求高职院校人才培养注重质量持恒 | 第12-13页 |
| 第二节 研究意义 | 第13-14页 |
| 一、理论意义 | 第13-14页 |
| 二、实践意义 | 第14页 |
| 第三节 文献综述 | 第14-20页 |
| 一、国内相关研究 | 第15-17页 |
| 二、国外相关研究 | 第17-20页 |
| 第四节 研究思路与方法 | 第20-22页 |
| 一、研究思路 | 第20页 |
| 二、研究方法 | 第20-22页 |
| 第二章 “中国制造2025”背景下高职生职业核心能力培养的理性认识 | 第22-29页 |
| 第一节 高职院校机械类专业学生职业核心能力的内涵 | 第22-23页 |
| 第二节 高职院校机械类专业学生职业核心能力构成要素 | 第23-27页 |
| 一、技术交流与沟通能力 | 第23-24页 |
| 二、工作计划与结果评定能力 | 第24页 |
| 三、生产准备与执行生产任务能力 | 第24-25页 |
| 四、机械设备的保养能力 | 第25页 |
| 五、对专业的理解与适应能力 | 第25-26页 |
| 六、自我保护的能力 | 第26页 |
| 七、工作安全与环境保护能力 | 第26-27页 |
| 第三节 高职院校机械类学生职业核心能力的特征 | 第27-29页 |
| 一、普适性 | 第27页 |
| 二、可迁移性 | 第27页 |
| 三、可塑性 | 第27-28页 |
| 四、稳定性 | 第28-29页 |
| 第三章 高职机械类专业学生职业核心能力培养现状——基于长沙职业技术学院的调查 | 第29-53页 |
| 第一节 长沙职业技术学院机械类专业发展概况 | 第29页 |
| 第二节 调查设计与结果 | 第29-48页 |
| 一、调查目的 | 第29-30页 |
| 二、调查工具 | 第30页 |
| 三、调查对象 | 第30-31页 |
| 四、调查结果 | 第31-48页 |
| 第三节 机械类专业学生职业核心能力培养存在的问题 | 第48-53页 |
| 一、职业核心能力培养的重视程度不够 | 第48-50页 |
| 二、职业核心能力培养的课程体系需要优化 | 第50页 |
| 三、教学方式陈旧 | 第50-51页 |
| 四、教学的实践环节缺乏 | 第51页 |
| 五、师资队伍有待加强 | 第51-53页 |
| 第四章 “中国制造2025”背景下高职学生职业核心能力培养的优化策略 | 第53-59页 |
| 第一节 增强培养职业核心能力的主动意识性 | 第53-55页 |
| 一、提高学院对学生职业核心能力培养的重视程度 | 第53-54页 |
| 二、提升学生培养职业核心能力的主动意识 | 第54页 |
| 三、强化高职学生的职业核心能力培养要求 | 第54-55页 |
| 第二节 深入了解市场对人才职业核心能力的需求 | 第55-56页 |
| 一、预先调查,合理专业设置 | 第55页 |
| 二、切合市场,及时调整专业方向 | 第55页 |
| 三、改善专业建设与评估环境 | 第55-56页 |
| 第三节 强化实践教学 | 第56-57页 |
| 一、注重专业教学中的实践方案设计 | 第56页 |
| 二、加强各学科设计性和综合性教学 | 第56-57页 |
| 三、注重实践教学基地建设管理 | 第57页 |
| 第四节 提升教师的职业核心能力 | 第57-59页 |
| 一、培养职业核心能力强的教师队伍 | 第57-58页 |
| 二、引进师资并通过多种途径提升师资水平 | 第58-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录 1 关于机械类专业在校学生职业核心能力培养的调查问卷 | 第64-66页 |
| 附录 2 关于机械类专业实习或已就业学生职业核心能力培养的调查问卷 | 第66-69页 |
| 附录 3 企业人员访谈提纲 | 第69-70页 |
| 附录 4 学院相关领导、管理人员与教师访谈提纲 | 第70-71页 |
| 附录 5 攻读硕士学位期间发表的论文与课题研究 | 第71-72页 |
| 后记 | 第72-73页 |
