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项目制在农村义务教育中的扭曲执行及其矫正--以S县营养改善计划项目为例

摘要第2-5页
abstract第5-8页
绪论第13-23页
    一、问题的提出第13-15页
    二、研究价值及意义第15页
    三、文献研究综述第15-21页
    四、研究思路与方法第21-22页
    五、论文结构第22页
    六、论文主要创新及不足第22-23页
第一章 营养改善计划项目制执行的研究基础第23-34页
    第一节 核心概念界定第23-27页
        一、营养改善计划第23页
        二、项目制第23-27页
    第二节 理论基础与分析框架第27-32页
        一、史密斯政策执行模型理论第27-31页
        二、项目制实施与史密斯政策执行模型理论的相洽性第31-32页
    第三节 项目制扭曲执行的矫正意义第32-34页
        一、有利于国家的宏观意图得到贯彻第32页
        二、提高政府公信力第32-33页
        三、有助于提高农村义务教育的发展水平第33-34页
第二章 S县营养改善计划项目执行状况分析第34-39页
    第一节 营养改善计划项目简介第34-36页
        一、S县基本县情第34页
        二、营养改善计划项目内容第34-36页
        三、营养改善计划项目技术性的执行主体第36页
        四、营养改善计划项目的目标群体第36页
    第二节 营养改善计划项目实施概况第36-39页
        一、S县营养改善计划项目执行的过程第36-37页
        二、S县营养改善计划项目执行的进度第37-39页
第三章 S县营养改善计划项目制执行偏差分析第39-45页
    第一节 项目目标异化第39-40页
    第二节 项目执行主体效能不高第40-42页
        一、执行机构职能缺位第40-41页
        二、执行机构执行不到位第41-42页
        三、供应商与学校的“利益共谋”第42页
    第三节 目标群体满意度有限第42-45页
        一、学生对项目认同感低第42-43页
        二、家长对营养餐产生排斥第43-45页
第四章 S县营养改善计划项目制执行问题产生的原因第45-52页
    第一节 项目自身因素第45-47页
        一、政策设计指令性过强第45-46页
        二、项目执行难度大第46-47页
    第二节 项目执行主体因素第47-49页
        一、基层组织项目执行中的“理性”选择第47页
        二、基层组织项目执行中的寻租行为第47-48页
        三、项目执行人员专业知识不足第48页
        四、行政监督机制不健全第48-49页
    第三节 项目目标群体因素第49-50页
        一、目标群体缺乏项目认同感第49-50页
        二、目标群体参与程度低第50页
    第四节 项目执行环境因素第50-52页
        一、项目制下经济环境的制约第50-51页
        二、地方营养观念落后阻碍项目执行第51页
        三、缺乏社会监督第51-52页
第五章 完善营养改善计划项目执行的路径第52-59页
    第一节 制定完善的项目政策第52-53页
        一、制定灵活规范的项目实施条例第52页
        二、确定明确的项目目标第52-53页
    第二节 提升项目执行主体的能力第53-56页
        一、构建项目纵向一体化机制第53-54页
        二、提高项目执行主体的自主权利第54页
        三、提升项目执行人员的素质第54-55页
        四、完善项目执行行政监督机制第55-56页
    第三节 加强目标群体的认同感第56页
        一、增加项目宣传力度第56页
        二、构建目标群众需求表达机制第56页
    第四节 构建有力的项目执行环境第56-59页
        一、创新项目资金运作机制第56-57页
        二、提高民众对营养的重视程度第57页
        三、增强社会监督力度第57-59页
第六章 结语第59-61页
参考文献第61-65页
附录第65-66页
在读期间科研成果第66-67页
后记第67-68页

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