| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 导论 | 第9-29页 |
| (一)研究缘起 | 第9-10页 |
| (二)概念界定 | 第10-12页 |
| 1.乡村、教师、乡村教师 | 第10-11页 |
| 2.职业支持、乡村教师职业支持 | 第11-12页 |
| (三)文献综述 | 第12-22页 |
| 1.关于教师社会支持的研究 | 第12-17页 |
| 2.关于教师组织支持的研究 | 第17-20页 |
| 3.关于教师工作支持的研究 | 第20-21页 |
| 4.已有研究的评价 | 第21-22页 |
| (四)理论基础 | 第22-25页 |
| 1.推拉理论(PushandPullTheory) | 第22页 |
| 2.支持理论 | 第22-23页 |
| 3.激励理论(Incentivetheory) | 第23-25页 |
| (五)研究设计 | 第25-29页 |
| 1.研究内容 | 第25页 |
| 2.研究方法 | 第25-27页 |
| 3.研究思路 | 第27-28页 |
| 4.研究工具 | 第28-29页 |
| 一、乡村教师职业支持的内涵及结构 | 第29-35页 |
| (一)乡村教师职业支持的内涵 | 第29-31页 |
| (二)乡村教师职业支持的结构 | 第31-35页 |
| 1.构建乡村教师职业支持主体体系 | 第31-32页 |
| 2.乡村教师职业支持主体选择阐释 | 第32-35页 |
| 二、乡村教师职业支持的调查分析 | 第35-69页 |
| (一)乡村教师职业支持调查对象及调查设计 | 第35-37页 |
| 1.调查对象 | 第35-36页 |
| 2.调查设计 | 第36-37页 |
| (二)乡村教师职业支持调查统计及结果分析 | 第37-69页 |
| 1.乡村教师职业支持的现状 | 第37-38页 |
| 2.乡村教师职业支持的差异分析 | 第38-57页 |
| 3.乡村教师职业支持与离职意向的关系 | 第57-61页 |
| 4.乡村教师离职意向概况 | 第61-63页 |
| 5.差异性描述与总体判断 | 第63-69页 |
| 三、乡村教师职业支持的问题分析 | 第69-87页 |
| (一)学校支持受限 | 第69-77页 |
| 1.学校被去能明显：经费受限 | 第69-72页 |
| 2.学校被去能明显：行政受限 | 第72-77页 |
| (二)家长支持不足 | 第77-79页 |
| (三)邻居关爱趋向没落 | 第79-81页 |
| (四)机关支持呈两极化 | 第81-83页 |
| (五)自我支持虚高 | 第83-87页 |
| 四、优化乡村教师职业支持的思考 | 第87-95页 |
| (一)破解乡村教师职业支持障碍 | 第87-90页 |
| 1.保障经济：松绑乡村学校可支配资源 | 第87页 |
| 2.赋权增能：给予乡村学校适当权力 | 第87-90页 |
| 3.营造氛围：改善乡村教师与乡村环境的关系 | 第90页 |
| 4.加强反思：乡村教师的自我“救赎” | 第90页 |
| (二)优化乡村教师职业支持主体 | 第90-95页 |
| 1.学校支持 | 第90-91页 |
| 2.社会支持 | 第91-93页 |
| 3.自我支持 | 第93-95页 |
| 结语 | 第95-97页 |
| 参考文献 | 第97-111页 |
| 附录 | 第111-117页 |
| 致谢 | 第117-118页 |