| 致谢 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9页 |
| 摘要 | 第10-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-14页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-12页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第12页 |
| 一、研究目的 | 第12页 |
| 二、研究意义 | 第12页 |
| 第三节 研究内容和方法 | 第12-13页 |
| 一、研究内容 | 第12页 |
| 二、研究方法 | 第12-13页 |
| 第四节 论文的结构 | 第13-14页 |
| 第二章 教学设计和深度学习的文献综述 | 第14-29页 |
| 第一节 教学设计 | 第14-19页 |
| 一、教学设计的概念 | 第14页 |
| 二、教学设计研究现状 | 第14-15页 |
| 三、英语教学设计 | 第15-19页 |
| 第二节 深度学习 | 第19-29页 |
| 一、深度学习的概念 | 第19页 |
| 二、深度学习的理论基础 | 第19-21页 |
| 三、深度学习研究现状 | 第21-25页 |
| 四、英语深度学习 | 第25-29页 |
| 第三章 研究设计 | 第29-33页 |
| 第一节 研究问题 | 第29页 |
| 第二节 研究对象 | 第29-30页 |
| 一、观察对象 | 第29页 |
| 二、访谈对象 | 第29-30页 |
| 三、调查问卷对象 | 第30页 |
| 第三节 数据收集 | 第30-32页 |
| 一、学生英语课堂及课后输出的设计 | 第30页 |
| 二、《英语课堂教学深度层面观察量表》的设计 | 第30-31页 |
| 三、访谈提纲的设计 | 第31页 |
| 四、《学生英语深度学习问卷调查表》的设计 | 第31-32页 |
| 第四节 数据分析 | 第32-33页 |
| 第四章 研究结果和讨论 | 第33-54页 |
| 第一节 学生英语课堂及课后输出数据分析 | 第33-38页 |
| 一、学生英语课堂上的输出数据分析 | 第33-36页 |
| 二、学生课后的输出数据分析 | 第36-38页 |
| 第二节 《英语课堂教学深度层面观察量表》数据分析 | 第38-44页 |
| 一、记忆方式 | 第38-39页 |
| 二、知识体系 | 第39-40页 |
| 三、关注焦点 | 第40-41页 |
| 四、投入程度 | 第41-42页 |
| 五、反思状态 | 第42页 |
| 六、迁移能力 | 第42-43页 |
| 七、思维层次 | 第43-44页 |
| 第三节 访谈提纲数据分析 | 第44-49页 |
| 一、对教师的访谈 | 第44-46页 |
| 二、对学生的访谈 | 第46-49页 |
| 第四节 学生英语深度学习问卷调查数据分析 | 第49-54页 |
| 一、学习取向的统计分析 | 第49-52页 |
| 二、学习动机的统计分析 | 第52-54页 |
| 第五章 结论与启示 | 第54-58页 |
| 第一节 主要发现 | 第54-55页 |
| 一、初中英语教师的教学设计及学生的深度学习现状 | 第54-55页 |
| 二、不同英语教师的教学设计对学生深度学习的动机、兴趣及能力的影响 | 第55页 |
| 第二节 研究局限 | 第55-56页 |
| 一、研究对象的数量有限 | 第55页 |
| 二、研究对象的性别不均匀 | 第55页 |
| 三、研究对象的教龄相差较大 | 第55-56页 |
| 四、研究结论的可推广性尚未得到验证 | 第56页 |
| 第三节 研究启示 | 第56-57页 |
| 一、教学目标应人性化 | 第56页 |
| 二、教学设计应与学生的实际情况相一致 | 第56页 |
| 三、课堂教学应注重培养学生的深度学习能力 | 第56-57页 |
| 第四节 研究展望 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录1 | 第62-64页 |
| 附录2 | 第64-73页 |
| 附录3 | 第73-75页 |
| 附录4 | 第75页 |
| 附录5 | 第75-77页 |