| 中文摘要 | 第7-10页 |
| Abstract | 第10-12页 |
| 缩略词表 | 第13-14页 |
| 第一部分 前言 | 第14-24页 |
| 一、研究背景 | 第14-21页 |
| (一) 我国老龄化形势严峻,老龄照护需求增加 | 第14-15页 |
| (二) 老年护理人才供需矛盾突出,培养能力型、实用型人才急迫 | 第15-17页 |
| (三) 充分发挥现代高职在老年护理人才培养优势 | 第17-18页 |
| (四) “产学研结合”顺应高职老年护理人才培养趋势 | 第18-20页 |
| (五) 加强中医特色护理在老年护理人才培养中的推广应用 | 第20-21页 |
| 二、研究目的 | 第21页 |
| 三、研究意义 | 第21-22页 |
| (一) 有利于发挥现代高职“能力型”、“实用型”老年护理人才培养优势 | 第21-22页 |
| (二) 通过产学研结合,有利于提升高职老年护理人才培养质量 | 第22页 |
| 四、相关概念 | 第22-24页 |
| (一) 产学研结合 | 第22-23页 |
| (二) 老年护理 | 第23页 |
| (三) 实用型人才 | 第23页 |
| (四) 高等职业教育 | 第23-24页 |
| 第二部分 文献回顾 | 第24-31页 |
| 一、产学研结合概述 | 第24-25页 |
| (一) 起源与发展 | 第24页 |
| (二) 概念与主要特征 | 第24-25页 |
| (三) 国内外主要模式 | 第25页 |
| 二、产学研结合的主要理论依据 | 第25-26页 |
| (一) 实用主义教育理论 | 第25-26页 |
| (二) 建构主义学习理论 | 第26页 |
| 三、产学研结合的育人作用 | 第26-27页 |
| 四、产学研结合培养老年护理人才的国内外研究现状 | 第27-31页 |
| (一) 国外研究现状 | 第27-29页 |
| (二) 国内研究现状 | 第29-31页 |
| 第三部分 研究方法 | 第31-46页 |
| 一、研究类型 | 第31页 |
| 二、研究对象 | 第31页 |
| (一) 纳入标准 | 第31页 |
| (二) 排除标准 | 第31页 |
| (三) 剔除标准 | 第31页 |
| 三、技术路线图 | 第31-32页 |
| 四、研究方案 | 第32-42页 |
| (一) 前期基础(第三学期) | 第32-33页 |
| (二) 方案实施(第四学期) | 第33-42页 |
| 五、研究指标与工具 | 第42-44页 |
| (一) 护生的一般资料与前期专业课程成绩 | 第42页 |
| (二) 护生的老年护理专业知识与技术能力 | 第42-43页 |
| (三) 护生的知识运用能力 | 第43页 |
| (四) 护生的创新思维能力 | 第43-44页 |
| (五) 护生的人文关怀能力 | 第44页 |
| (六) 机构人员与老人的满意度评价 | 第44页 |
| 六、质量控制 | 第44-45页 |
| (一) 教学团队 | 第44-45页 |
| (二) 研究对象 | 第45页 |
| (三) 资料调查 | 第45页 |
| (四) 数据管理 | 第45页 |
| 七、统计学方法 | 第45-46页 |
| 第四部分 研究结果 | 第46-57页 |
| 一、两组资料回收与剔除情况 | 第46页 |
| 二、两组护生的基线资料比较 | 第46-49页 |
| (一) 两组护生的一般资料与前期专业课程成绩比较 | 第46-47页 |
| (二) 干预前两组护生的老化知识水平比较 | 第47页 |
| (三) 干预前两组护生的知识运用能力比较 | 第47-48页 |
| (四) 干预前两组护生的创新思维能力比较 | 第48页 |
| (五) 干预前两组护生的人文关怀能力比较 | 第48-49页 |
| 三、干预后两组护生的老年护理专业知识比较 | 第49-50页 |
| (一) 干预后两组护生的老化知识水平比较 | 第49页 |
| (二) 干预前后试验组护生的老化知识水平比较 | 第49页 |
| (三) 干预前后对照组护生的老化知识水平比较 | 第49-50页 |
| (四) 干预后两组护生的老年专业课程成绩比较 | 第50页 |
| 四、干预后两组护生的老年护理专业技能比较 | 第50-51页 |
| 五、干预后两组护生的知识运用能力比较 | 第51-52页 |
| (一) 干预后两组护生的知识运用能力比较 | 第51页 |
| (二) 干预前后试验组护生的知识运用能力比较 | 第51-52页 |
| (三) 干预前后对照组护生的知识运用能力比较 | 第52页 |
| 六、干预后两组护生的创新思维能力比较 | 第52-54页 |
| (一) 干预后两组护生的创新思维能力比较 | 第52-53页 |
| (二) 干预前后试验组护生的创新思维能力比较 | 第53页 |
| (三) 干预前后对照组护生的创新思维能力比较 | 第53-54页 |
| 七、干预后两组护生的人文关怀能力比较 | 第54-55页 |
| (一) 干预后两组护生的人文关怀能力比较 | 第54页 |
| (二) 干预前后试验组护生的人文关怀能力比较 | 第54-55页 |
| (三) 干预前后对照组护生的人文关怀能力比较 | 第55页 |
| 八、干预后机构人员与老人的满意度评价 | 第55-57页 |
| (一) 干预后机构人员的满意度评价 | 第55-56页 |
| (二) 干预后老人的满意度评价 | 第56-57页 |
| 第五部分 研究结论及讨论 | 第57-67页 |
| 一、研究讨论 | 第57-66页 |
| (一) 产学研结合对高职护生的影响分析 | 第57-65页 |
| (二) 产学研结合对养老机构的影响分析 | 第65-66页 |
| 二、研究结论 | 第66-67页 |
| (一) 产学研结合有利于培养高职护生的老年护理专业知识与能力 | 第66页 |
| (二) 产学研结合有利于满足养老机构的人才、技术以及护理需求 | 第66页 |
| (三) 校企双方的积极参与、实践平台的共同搭建以及教学团队的专业水平是产学研结合顺利实施的重要保障 | 第66-67页 |
| 第六部分 研究局限及展望 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-80页 |
| 文献综述 | 第80-85页 |
| 参考文献 | 第83-85页 |
| 附录 | 第85-89页 |
| 致谢 | 第89-90页 |
| 在读期间发表论文情况说明 | 第90-91页 |
