| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| (一) 问题的提出及意义 | 第10-11页 |
| (二) 相关研究综述 | 第11-15页 |
| 1. 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 2. 国内研究现状 | 第13-15页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第15-17页 |
| 一、高中政治《生活与哲学》教材中辅助文的内涵及作用 | 第17-24页 |
| (一) 高中政治《生活与哲学》教材中辅助文的含义 | 第17-19页 |
| 1. 高中政治《生活与哲学》教材中辅助文的定义 | 第17页 |
| 2. 高中政治《生活与哲学》教材中辅助文的特点 | 第17-19页 |
| (二) 高中政治《生活与哲学》教材辅助文的作用 | 第19-24页 |
| 1. 加深对知识的理解,改进教材的逻辑体系 | 第19-21页 |
| 2. 提升课堂的韵味,营造良好的氛围 | 第21-22页 |
| 3. 探索隐性知识,达成情感态度价值观目标 | 第22页 |
| 4. 拓宽师生视野,有效衔接预设与生成 | 第22-24页 |
| 二、高中政治《生活与哲学》教材中辅助文的运用存在的主要问题及其原因 | 第24-27页 |
| (一) 辅助文与教学环节相互脱离 | 第24-25页 |
| 1. 辅助文在教学环节中不受重视以至于未被使用或很少使用 | 第24页 |
| 2. 辅助文与教学设计相互脱离 | 第24页 |
| 3. 辅助文的情感态度价值观内涵发掘不够 | 第24-25页 |
| 4. 忽视了辅助文和开展研究性学习的关系 | 第25页 |
| (二) 辅助文与正文的关系把握不准、处理不当 | 第25-26页 |
| (三) 辅助文的运用没有做到“以生为本” | 第26-27页 |
| 三、有效运用高中《生活与哲学》教材辅助文的对策思考 | 第27-33页 |
| (一) 恰当运用“专家点评”、“相关链接”和“名言”使其能与教学环节相结合 | 第27-30页 |
| 1. 让辅助文成为重要宝贵的课堂资源 | 第27-28页 |
| 2. 加强辅助文与教学设计的融合 | 第28页 |
| 3. 发掘辅助文在情感态度价值观教育方面的作用 | 第28页 |
| 4. 从辅助文中寻找开展研究性学习的切入点 | 第28-29页 |
| 5. 坚持科学性、教育性、时代性和多样性原则 | 第29-30页 |
| (二) 恰当把握和处理好辅助文与正文的关系 | 第30页 |
| (三) 辅助文教学中贯彻“以生为本”理念,培养学生学习策略 | 第30-33页 |
| 1. 重复阅读,实现精细加工 | 第31页 |
| 2. 小组合作交流展示,体现竞争与协作 | 第31-32页 |
| 3. 注重生活体验,进行体验式学习 | 第32-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 致谢 | 第36页 |
