| 摘要 | 第9-10页 |
| ABSTRACT | 第10-11页 |
| 绪论 | 第12-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第12页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.3 文献综述 | 第13-17页 |
| 1.4 研究方法 | 第17页 |
| 1.5 研究的内容与技术路线 | 第17-18页 |
| 1.6 研究的创新点 | 第18-20页 |
| 第一章 我国药学高等教育教师的激励机制简述 | 第20-30页 |
| 1.1 初创时期:1949年中华人民共和国成立至1978年改革开放前 | 第20-23页 |
| 1.2 恢复和调整时期:1978年至1986年 | 第23-24页 |
| 1.3 重建时期:1986年至1995年 | 第24-26页 |
| 1.4 稳步发展时期:1995年至今 | 第26-27页 |
| 小结 | 第27-30页 |
| 第二章 激励机制的影响因素分析(一):制度活性和制度惰性 | 第30-41页 |
| 2.1 制度及其含义 | 第30-31页 |
| 2.2 制度活性 | 第31-34页 |
| 2.3 制度惰性 | 第34-37页 |
| 2.4 制度活性和制度惰性的相关性分析 | 第37-41页 |
| 第三章 激励机制的影响因素分析(二):习惯动力和压力 | 第41-50页 |
| 3.1 习惯及其意义 | 第41-43页 |
| 3.2 习惯的正面影响:习惯动力 | 第43-45页 |
| 3.3 习惯的负面影响:习惯压力 | 第45-48页 |
| 3.4 习惯动力和习惯压力的相关性分析 | 第48-50页 |
| 第四章 制度与习惯的相关性分析及激励机制模型 | 第50-67页 |
| 4.1 制度活性、制度惰性和习惯动力、习惯压力 | 第50-53页 |
| 4.2 制度与习惯的相关性分析(一):统一方面 | 第53-55页 |
| 4.3 制度与习惯的相关性分析(二):对立方面 | 第55-57页 |
| 4.4 制度与习惯的相关性分析(三):联系方面 | 第57-60页 |
| 4.5 制度与习惯的相关性模型及其意义 | 第60-63页 |
| 4.6 对中华人民共和国成立以来药学高等教育教师激励机制的初步分析 | 第63-67页 |
| 第五章 制度与习惯相关性模型对药学教师激励机制的效应 | 第67-91页 |
| 5.1 制度与习惯相关性模型的初级效应 | 第67-76页 |
| 5.2 制度与习惯相关性模型的二级效应 | 第76-83页 |
| 5.3 制度与习惯相关性模型的三级效应 | 第83-88页 |
| 5.4 制度与习惯相关性模型的启示 | 第88-91页 |
| 第六章 制度与习惯相关性模式影响下的激励机制 | 第91-103页 |
| 6.1 药学教师激励机制中的动机、目的和预期 | 第91-95页 |
| 6.2 药学教师激励机制中的制度和习惯 | 第95-99页 |
| 6.3 激励机制的最初结构 | 第99-103页 |
| 研究结论与展望 | 第103-105页 |
| 1 研究结论 | 第103页 |
| 2 研究展望 | 第103-105页 |
| 参考文献 | 第105-110页 |
| 附件 | 第110-111页 |
| 附录 | 第111-126页 |
| 攻读博士学位期间取得的学术成果 | 第126-127页 |
| 致谢 | 第127-128页 |
| 学位论文自愿预先检测申请表 | 第128页 |
