终身教育视阈下高校参与社区教育的实践模式探析--以武汉市H高校为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第11-22页 |
| (一) 问题提出 | 第11-12页 |
| 1. 研究背景 | 第11-12页 |
| 2. 研究意义 | 第12页 |
| (二) 国内外研究综述 | 第12-19页 |
| 1. 关于社区教育内涵的研究 | 第12-13页 |
| 2. 关于社区教育模式的研究 | 第13-15页 |
| 3. 关于高校参与社区教育的研究 | 第15-18页 |
| 4. 对国内外研究现状的评述 | 第18-19页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第19-22页 |
| 1. 研究思路 | 第19-20页 |
| 2. 研究方法 | 第20-22页 |
| 二、终身教育视阈下高校参与社区教育的理论分析 | 第22-27页 |
| (一) 社区教育 | 第22-24页 |
| 1. 社区教育的内涵 | 第22-23页 |
| 2. 社区教育的特征 | 第23页 |
| 3. 社区教育模式的内涵 | 第23-24页 |
| (二) 终身教育理论 | 第24-25页 |
| 1. 终身教育理论的提出 | 第24-25页 |
| 2. 终身教育理论的内涵 | 第25页 |
| (三) 终身教育理论与高校参与社区教育的关系 | 第25-27页 |
| 三、H高校参与社区教育的实践模式分析 | 第27-41页 |
| (一) H高校参与社区教育的概况 | 第27-28页 |
| (二) H高校在社区教育中的角色定位 | 第28-29页 |
| 1. 政策理论指导者,为社区教育提供智力支持 | 第28页 |
| 2. 教育资源提供者,满足居民终身学习需求 | 第28页 |
| 3. 教育活动组织者,引导社区居民积极参与 | 第28-29页 |
| 4. 社区文化建设者,推动学习型社区建设 | 第29页 |
| (三) H高校参与社区教育的实践模式 | 第29-36页 |
| 1. H高校参与社区教育的管理体制与运行机制 | 第29-31页 |
| 2. H高校援助社区教育的实体建设 | 第31-33页 |
| 3. H高校开放共享优质的教育资源 | 第33-34页 |
| 4. H高校优化社区教育的师资配置 | 第34-35页 |
| 5. H高校推动社区教育的信息化建设 | 第35-36页 |
| (四) H高校参与社区教育取得的成效 | 第36-37页 |
| 1. 促进社区教育的发展 | 第36页 |
| 2. 有利于高校的可持续发展 | 第36-37页 |
| 3. 推动终身教育体系的构建 | 第37页 |
| (五) H高校参与社区教育面临的实践困境 | 第37-41页 |
| 1. 政府、高校及社区思想意识不到位 | 第37-38页 |
| 2. 管理体制和运行机制不健全 | 第38-39页 |
| 3. 实体建设缺失 | 第39页 |
| 4. 资源整合不足 | 第39-40页 |
| 5. 师资专业化水平低 | 第40-41页 |
| 四、终身教育视阈下高校参与社区教育的优化路径 | 第41-50页 |
| (一) 国外高校参与社区教育模式的经验和启示 | 第41-45页 |
| 1. 国外高校参与社区教育的相关模式 | 第41-43页 |
| 2. 经验启示 | 第43-45页 |
| (二) 高校参与社区教育的原则 | 第45-46页 |
| 1. 在理念上,以终身教育为本 | 第45页 |
| 2. 在方法上,坚持动态创新 | 第45页 |
| 3. 在应用上,坚持因地制宜 | 第45-46页 |
| (三) 高校参与社区教育的优化路径 | 第46-50页 |
| 1. 完善管理体制,健全运行机制 | 第46-47页 |
| 2. 利用高校资源,完善实体建设 | 第47页 |
| 3. 发挥统筹功能,加强资源整合 | 第47-48页 |
| 4. 引进高校教师,优化师资配置 | 第48-49页 |
| 5. 了解学习需求,推动信息化建设 | 第49-50页 |
| 五、结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
