| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-20页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 选题意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究思路和研究方法 | 第10-11页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第10页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.4 中学政治课教师专业发展概述 | 第11-17页 |
| 1.4.1 教师专业发展的内涵 | 第11页 |
| 1.4.2 中学政治课教师专业发展的内涵 | 第11-12页 |
| 1.4.3 中学政治课教师专业发展的特点 | 第12-13页 |
| 1.4.4 中学政治课教师的专业结构 | 第13-17页 |
| 1.5 中学政治课教师专业发展的必要性 | 第17-20页 |
| 1.5.1 实现新课程的课程目标,适应新课程改革 | 第17-18页 |
| 1.5.2 提高教师教学水平,增强教师的事业感和使命感 | 第18页 |
| 1.5.3 提升学生综合素质,促进学生自由全面发展 | 第18-20页 |
| 第2章 中学政治课教师专业发展存在的问题及原因分析 | 第20-30页 |
| 2.1 中学政治课教师专业发展存在的问题 | 第20-25页 |
| 2.1.1 知识底蕴匮乏 | 第20-21页 |
| 2.1.2 专业能力低下 | 第21-23页 |
| 2.1.3 专业情意欠缺 | 第23-25页 |
| 2.2 影响中学政治课教师专业发展的原因分析 | 第25-30页 |
| 2.2.1 中学政治课教师自身因素的制约 | 第25-26页 |
| 2.2.2 影响中学政治课教师专业发展的外部因素 | 第26-30页 |
| 第3章 中学政治课教师专业发展的途径 | 第30-44页 |
| 3.1 推动中学政治课教师自主发展 | 第30-36页 |
| 3.1.1 培养专业自主发展的能力 | 第30-35页 |
| 3.1.2 提升自我效能感,获得身心健康和职业幸福的来源 | 第35-36页 |
| 3.2 创建良好的学校环境 | 第36-38页 |
| 3.2.1 更新管理策略 | 第36页 |
| 3.2.2 变单一权威式为民主参与式 | 第36-37页 |
| 3.2.3 建立校本研修制度 | 第37页 |
| 3.2.4 重构评价方式 | 第37-38页 |
| 3.3 政府部门和社会的支持 | 第38-44页 |
| 3.3.1 引起社会关注,提升教师专业影响力 | 第38-39页 |
| 3.3.2 建立健全教育培训机制,促进教师专业成长 | 第39-41页 |
| 3.3.3 完善相关制度,保障教师专业发展 | 第41-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-50页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第50页 |
