农村初中学生性别差异与数学学习研究--以贵州省威宁县迤那二中为例
| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 1 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 课题研究的背景和意义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-14页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3 研究对象及方法 | 第14-15页 |
| 1.3.1 调查对象 | 第14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 2 调查数据的统计分析 | 第15-29页 |
| 2.1 问卷调查分析 | 第15-22页 |
| 2.1.1 问卷调查的结果分析 | 第15-20页 |
| 2.1.2 影响初中男女生数学学习因素分析 | 第20-22页 |
| 2.2 成绩统计分析 | 第22-29页 |
| 2.2.1 成绩的t检验分析 | 第22-25页 |
| 2.2.2 成绩频率分布直方图分析 | 第25-29页 |
| 3 农村初中学生数学学习中产生性别差异的原因 | 第29-36页 |
| 3.1 智力因素 | 第29-30页 |
| 3.1.1 思维方式的差异 | 第29页 |
| 3.1.2 认知能力的差异 | 第29-30页 |
| 3.1.3 记忆方式的差异 | 第30页 |
| 3.2 非智力因素 | 第30-32页 |
| 3.2.1 学习兴趣的差异 | 第31页 |
| 3.2.2 学习意志的差异 | 第31-32页 |
| 3.2.3 学习动机的差异 | 第32页 |
| 3.2.4 性格情感的差异 | 第32页 |
| 3.3 生理遗传因素 | 第32-33页 |
| 3.4 环境因素 | 第33-36页 |
| 3.4.1 家庭环境 | 第33页 |
| 3.4.2 学校的教育环境 | 第33-34页 |
| 3.4.3 社会环境 | 第34-36页 |
| 4 教学对策和建议 | 第36-42页 |
| 4.1 树立正确的性别差异观念 | 第36-37页 |
| 4.1.1 教师观念 | 第36页 |
| 4.1.2 学生观念 | 第36-37页 |
| 4.2 教师要采取主动积极的教学方式 | 第37-38页 |
| 4.2.1 发散学生的思维 | 第37-38页 |
| 4.2.2 活跃课堂气氛 | 第38页 |
| 4.3 培养女生减小与男生的差距 | 第38-39页 |
| 4.3.1 培养女生在数学学习中的独立性 | 第38-39页 |
| 4.3.2 培养女生的思维能力 | 第39页 |
| 4.3.3 培养女生的情感意识 | 第39页 |
| 4.4 全面培养学生使其获得不同的发展 | 第39-41页 |
| 4.4.1 培养学生学习数学的兴趣 | 第39-40页 |
| 4.4.2 培养学生的意志 | 第40页 |
| 4.4.3 合理利用性别差异让男女生形成优势互补 | 第40-41页 |
| 4.5 消除社会和历史原因对女性的束缚和偏见 | 第41-42页 |
| 5 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-49页 |
| 后记 | 第49-50页 |
